初中物理教学中有效培养学生创新能力的策略研究

随着教学改革进程的发展，各级教学工作者深刻意识到核心素养对学生个性化发展的重要性。基于此，各学科教师逐步取代传统“满堂灌”的教学模式，引导学生在 知识的同时，培养其良好的学习习惯与思维能力，从而为学生的综合发展夯实基础。在创新 ，初中物理教学工作者面临着一项严峻的考验，要在日常的教学课堂上融入创新、 味化的元素。为了实现 一目标，教师需结合学生的学习进度与学科兴趣，优化教学方法，为其创新能力的培养保驾护航。本文立足于初中物理学科，深入剖析了学生创新能力培养的优化策略。

一、初中物理教学培养学生创新能力的必要性

（一）符合新课标理念

在初中学科教育体系中，物理作为一门基础学科，连接了学术与生活实践，是学科与生活沟通联系的重要桥梁，其教学质量关系到学生今后的发展。在社会快速发展的时代环境里，传统的人才培养标准与科技的发展格格不入，各行业发展所需的是具备创新能力的高精尖人才，这也为各级教育机构提出了更高的要求，在学科教育中需重视学生创新能力的培养。而物理作为一门以实验为基础的学科，虽然实验反映了物理概念在实践中的应用，而对于学生而言则有着一定的不确定性，教师在实验教学的过程中也为学生预留了想象的空间，所以物理在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势[1]。但在实际的教学课堂上，教师需避免对理论知识的过度讲解，而是要融入实验设计中，避免实验内容的空洞。社会各行业的发展都需要创新作为内在原动力，这也是社会发展进程不争的事实。

（二）学生全面发展所需

在物理教学课堂上，为了深化对物理学概念的认知，学生还需以实验的方式进行论证，探索物理规律，从而培养其问题解决能力。在此过程中， 自主探究的能力。而创新能力的培养则助力该目标的快速实现，在创新能力的驱动 实际问题，增强其理论结合实践的能力。与此同时，在培养创新能力 良好的思维品质与积极向上的学习态度[2]。尤其是在实验环节，教师 通过课堂讨论的形式，增强生生交流，从而使其科学素养、创新精神得到有效培养。这些素养与精神将伴随学生终身，从而实现全面发展。

二、初中物理教学中有效培养学生创新能力的优化策略

（一）创设真实的教学情境

物理是引导学生探究生活中物理现象的过程，若学生未能建立学科知识与日常生活的内在联系，其在自主探究学习的过程中便困难重重。为了降低学生的物理学习难度，教师需为学生创设真实的教学情境，引导学生在学习过程中自主探究物理概念的本质，同时借助对实验的观察，丰富其学习体验，使其自主学习能力得到有效锻炼，从而高效掌握物理知识[3]。除此之外，为了强化学生理论结合实践的能力，教师需结合教学内容为学生创设真实的情境，鼓励学生沉浸式体验学科知识，观察、理解物理现象，激发其强烈的求知欲与好奇心，深化对物理学概念的认识，提高学习效率，实现对学生高阶思维的培养。

在苏科版八年级上册《噪声及其控制》一课的学习中，为了引导学生正确辨析噪声与声音，教师可以利用音响设备为学生播放不同的声音，比如装修时的机器声音、优美悦耳的歌声、乐手弹奏钢琴、建筑工地机器的轰鸣声、庆典现场的鞭炮声等，观察学生的反应，“哪些声音给你们带来了好的感觉？哪些声音让你们感到厌烦？”，学生们纷纷发言“装修时的机器声音”“建筑工地机器的轰鸣声”“庆典现场的鞭炮声”“这些声音什么时候带给你们不好的感觉了？”“比如我们睡觉时，一大清早被鞭炮声吵醒，就很难再继续睡着了”，所以我们将这些不合时宜、不符合情境的声音视为噪声，那我们应如何控制这些噪声，避免其打扰我们的正常学习和生活呢？“比如隔壁在装修，你要选择什么方法避免机器的声音打扰我们上课？”“去告诉他们停止装修或者轻一些”，这就是一种控制噪声的方法，比如我们在中考期间，为了让我们拥有安静的考试环境，学校会在马路上张贴“禁止鸣笛或放鞭炮”的条幅，这是一种从声源阻断噪声的最好方法。这些立足于学生日常生活创设的真实情境，帮助学生深化对物理概念的认知与理解，并在生活实践中正确应用。

（二）注重知识的有效延伸

在初中物理教学中，通过对物理知识的适度延伸有助于学生创新能力的培养，从而使其深刻意识到创新能力对自身发展的重要性，同时也引导学生从不同维度去思考问题，寻找解决问题的途径，这也是其创新能力发展的重要根基。如教师在讲解牛顿第一定律时，可以追溯到牛顿在1687 年发布于《自然哲学的数学原理》的内容，被众多物理学家誉为“完全独立的一条重要的力学定律”。这些延伸的内容能够吸引学生课堂学习的积极性，从而调动其感官，切身感受创新的实际意义，从而助力学生创新意识的培养。在教学过程中，教师也可以为学生介绍爱迪生、阿基米德等物理学家各种发明背后的艰辛历程，让学生们深刻意识到发明的过程并非一蹴而就，而是一个遭遇重重磨难的过程，只要不畏艰辛、奋勇向前、百折不挠才能够迎难而上解决问题，这也不失为一次特殊的情感教育。教师可以为学生列举一些伟大的发明，如贝尔发明的电话正式开启了社交的旅程；电脑的发明让人们见证了神奇的物联网世界，这些科学家在创造这些伟大发明的过程中，需要面临的困境，在创新思维的支撑下最终改变了人们的衣食住行。教师在教学过程中也可以为学生列举现实的案例，让学生深刻意识到创新对当代社会发展的深远影响。

结论：综上所述，创新型人才是当今社会发展与进步的重要原动力，将创新精神的培养融入学科教学中，有助于丰富教学内容，既是符合新课标理念的具体体现，也是学生全面发展所需的一项重要基础内容。为了有效培养学生的创新精神，教师需创设真实的教学情境，注重知识的有效延伸。上述策略的实施，有助于构建高效的初中物理课堂。

参考文献

1]达仓.初中物理实验教学中培养学生创新能力的策略探讨[J].故事家（下），2025（1）：40-42.

2]刘振锋.浅谈如何利用初中物理实验教学进行创新能力的培养[J].中学课程资源，2025，21（1）：5

[3]毕永利.初中物理实验教学中学生创新能力培养的实践研究[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2025（4）：082-085.