“双减”背景下构建高效小学语文课堂的策略研究

引言

“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，其核心在于提升课堂教学质量、优化学习方式。小学语文作为基础学科，必须从“重负担”转向“高效益”。构建高效课堂，首先要转变教学目标，由单一知识传授转向语言运用、思维发展与审美培养并重；其次要优化教学过程，强调情境创设、任务驱动与学生主体参与；再次要精简作业设计，注重分层、弹性与实践性，实现减量提质。唯有如此，才能真正激发学生兴趣，提升语文素养，促进学生全面发展。

一、“双减”背景下小学语文课堂面临的问题

（一）教学观念滞后

部分教师受传统教学观念的影响，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和学习兴趣的培养。在课堂上，以教师为中心的教学模式依然存在，学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考的机会，导致课堂氛围沉闷，教学效果不佳。

（二）教学方法单一

一些教师在教学过程中习惯于采用传统的讲授法，教学方法缺乏创新和多样性。这种单一的教学方法难以满足不同学生的学习需求，无法充分调动学生的学习积极性和主动性，限制了学生的思维发展和创造力的培养。

（三）作业设计不合理

“双减”政策要求减少学生的作业量，但部分教师在作业设计上缺乏科学性和针对性，存在作业形式单一、内容重复、难度不合理等问题。过多的机械性作业不仅增加了学生的负担，还容易让学生产生厌学情绪，不利于学生语文素养的提升。

二、“双减”背景下构建高效小学语文课堂的重要性

（一）提升教学质量

优化教学环节，分层设定基础、提升、拓展目标，精准匹配学生水平；精选核心知识点，聚焦重点精讲，辅以针对性练习；创设生活化情境激发兴趣，通过小组合作探究深化互动；融合多媒体与数字工具，增强课堂沉浸感；引导学生主动提问、质疑思辨，促进知识内化与能力进阶。

（二）减轻学生负担

高效课堂精简环节，聚焦核心知识点讲练结合，提升学习效率；优化内容，删减重复机械练习，增强针对性；分层设计作业，满足不同学生需求，减轻课后负担；营造轻松氛围，激发学习兴趣，引导自主探究，推动语文能力与核心素养协同发展。

（三）促进学生全面发展

小学语文课堂不仅是知识传授的场所，更是培养学生综合素养的重要阵地。高效的课堂关注个体差异，满足不同学习需求：通过分层教学发展语言表达能力，借助问题引导提升思维能力，结合文本赏析培育审美能力，融入情感体验塑造正确的价值观，以多元活动促进合作与表达，让每个学生在主动参与中实现语言能力与人格素养的协同成长。

三、“双减”背景下构建高效小学语文课堂的策略

（一）更新教学观念，确立学生主体地位

教师要树立以学生为中心的教学观念，充分认识到学生是学习的主人。在课堂教学中，要尊重学生的个性差异和学习需求，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主观能动性。例如，在讲解课文时，可以引导学生自主阅读、思考和讨论，让学生发表自己的见解和看法，培养学生的独立思考能力和创新精神。

（二）创新教学方法，激发学生学习兴趣

教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习法、多媒体教学法等。情境教学法可以创设生动有趣的教学情境，让学生身临其境，增强学习的体验感；小组合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和解决问题的能力；多媒体教学法可以通过图片、视频、音频等多种形式呈现教学内容，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。

（三）优化作业设计，提高作业质量

教师要根据“双减”政策的要求，优化作业设计，减少作业量，提高作业质量。作业设计应具有针对性、层次性和趣味性，满足不同学生的学习需求。例如，可以设计一些实践性作业，如让学生进行课外阅读、写作日记、制作手抄报等，培养学生的综合素养；也可以设计一些个性化作业，根据学生的学习情况和兴趣爱好，为学生提供不同难度和类型的作业，让每个学生都能在作业中有所收获。

（四）加强教学评价，促进学生发展

建立科学合理的教学评价体系，是构建高效小学语文课堂的重要保障。教学评价应不仅关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程和学习态度。教师可以采用多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等，全面评价学生的学习情况。通过评价，及时发现学生的问题和不足，给予针对性的指导和反馈，促进学生的不断发展。

四、案例分析

以某小学语文教师在“双减”背景下构建高效课堂的实践为例。该教师在教学《富饶的西沙群岛》一课时，采用了情境教学法和小组合作学习法。教师通过播放西沙群岛的视频，创设了生动的教学情境，让学生直观地感受西沙群岛的美丽和富饶，激发了学生的学习兴趣。教师将学生分成小组，让学生自主阅读课文，合作探究课文中的重点内容。在小组讨论过程中，学生们积极发言，各抒己见，培养了合作意识和团队精神。教师引导学生进行课堂总结和交流，让学生分享自己的学习收获。通过这种教学方式，学生的学习积极性得到了充分调动，课堂氛围活跃，教学效果显著。

结论

“双减”背景下构建高效小学语文课堂是一项长期而艰巨的任务，需要广大语文教育工作者不断探索和实践。通过更新教学观念、创新教学方法、优化作业设计和加强教学评价等策略，可以有效提升小学语文课堂的教学效率和质量，减轻学生的学习负担，促进学生的全面发展。在今后的教学中，我们要继续关注“双减”政策的实施，不断总结经验，改进教学方法，为构建更加高效的小学语文课堂而努力。

参考文献：

[1] 白晓英 .“双减”背景下小学语文课堂构建策略 [J]. 陕西教育 ( 教学版 ),2025,(Z2):103.

[2] 李丽芳 .“双减”背景下构建小学语文高效课堂实践路径探索 [J]. 读写算 ,2025,(20):73-75.

[3] 黄汝萍 .“双减”背景下小学语文高效阅读课堂的构建策略 [J]. 天津教育 ,2025,(18):92-94.