依沧州名人精神开展小学教育活动的初探

前言：

沧州，位于河北省东南部，是一座拥有深厚历史文化底蕴的城市。历史长河中，沧州涌现出了无数的名人志士，他们在各自领域大放异彩，对国家、对民族作出了杰出的贡献，同时也留下了珍贵的精神财富。小学是学生价值观和个性形成的重要阶段，将沧州名人精神融入小学教育活动中，可以给学生提供丰厚的精神养分，激发学生的爱国情怀、奋斗精神和创新意识，对学生的成长起到了积极的引导和激励作用。

一、依沧州名人精神开展小学教育活动的意义

（一）充实小学教育的内容

将沧州名人精神融入小学教育活动中，可以为小学教育工作提供丰富的素材与资源，具有重要的现实意义，教师可结合沧州名人的事迹与精神，开展主题班会、演讲比赛、参观展览等多种教育活动，让教育内容更生动有趣，更有感染力，激发学生学习的兴趣与热情。

（二）促进学生道德修养与行为习惯的养成

沧州名人身上体现的爱国主义精神、拼搏精神、创新精神和仁爱精神，为学生树立了良好的榜样，通过对名人精神的学习与了解，学生会受到潜移默化的影响，自觉地规范自己的言行，养成良好的道德修养和行为习惯 [1]。

（三）学生综合素质的培养

依沧州名人精神所开展的教育活动，多是综合性、实践性强，能涵盖多个学科领域、多能力培养的活动，如在进行主题活动的过程中，学生需要进行数据收集、调查研究、方案设计、成果演示，这对学生的信息收集和处理能力、团队合作能力、表达能力、创新能力等都有很大的帮助。

二、依沧州名人精神开展小学教育活动的策略

（一）将名人精神融于课程教学之中

课程是教育的主要阵地，通过巧妙地将沧州名人精神与各学科的教学相结合，可以使学生在学习知识的过程中得到潜移默化的影响。在语文课中，在学习描写沧州地方文化的同时，可以介绍一些沧州名人的事迹，如在讲解武术文化的时候，教师可以介绍一下沧州的武林高手霍元甲，霍元甲不仅仅是武术高手，他还有一颗爱国的心。在列强欺凌中国人的时候，他挺身而出，用高超的武功打败了外国的大力士，为中华民族赢得了荣耀。教师可引导学生看有关霍元甲的传记片段，并组织学生讨论霍元甲所体现的爱国主义、英雄主义和坚韧不拔等精神品质。这样，学生既能理解课文内容，又能深刻地体会到名人精神的魅力 [2]。

当讲到沧州的历史时，教师就可以提到沧州的纪晓岚，纪晓岚博学多才，风趣幽默，他在编撰《四库全书》时，表现出一种严谨的治学态度，极强的责任心。教师可结合时代背景，详细介绍纪晓岚对中华文化的继承与发扬，也可以开展小组活动，让学生模仿纪晓岚编书的情景，感受他编书的艰辛和重要，培养学生的责任感、使命感。

（二）开展主题教育让名人精神焕发实践之光

主题活动是一种有效的教育方式，可以使学生在活动中体验名人精神，感悟名人思想，学校可定期举办“沧州名人精神伴我成长”主题演讲赛，以沧州抗日英雄马本斋为例，比赛开始前，请学生搜集马本斋生平事迹，了解抗日战争期间他带领回民支队英勇抗击日本侵略者的英勇事迹。比赛中，学生要声情并茂地讲述马本斋先生的爱国事迹，并表达对他的崇敬之情。比如，一个学生说：“马本斋叔叔为国为民，舍己为家，为沧州人民争光，值得我们学习。我们一定要好好学习，将来长大了，也要像他那样为国家做贡献。”借由这类活动，学生在准备及演说的过程中，更深刻地了解了马本斋的爱国情怀，并激发了自

己的爱国情怀。

还可举办手抄报制作活动，向沧州名人学习，争做新时代好青年，教师要让学生从自己崇拜的沧州名人中挑选出想要介绍的人物，如名医刘完素，他是一位医术精湛、医德高尚的大夫，他将毕生精力都用在了治病救人上，通过查阅文献、设计版式、画图等方式，学生就会对刘完素的生平事迹及精神有了更深的了解。在手抄报活动中，学生互相交流，加深了对名人精神的理解与运用，锻炼了知识运用能力。

（三）强化家校合作让名人精神凝聚育人合力

家庭是学生成长的第一课堂，家长是学生的启蒙教师。加强家校合作，可以使沧州的名人精神教育在家庭中得以传承与深化，学校可利用家长会、家长学校等多种形式，对沧州名人精神及其教育方式进行教育，以提高家长和学生的素质。如沧州教育家张之洞，重视教育，兴办实业，对国家现代化建设作出了重大贡献。学校就可以向家长介绍张之洞的教育思想与事迹，引导家长注意家庭对孩子学习兴趣的培养，培养孩子的创造力 [3]。

同时还可以布置家庭作业，让家长与孩子共同完成有关沧州名人的任务，如可以去沧州纪晓岚文化公园等名人纪念场所，参观期间，家长可向孩子介绍纪晓岚的生平事迹，并引导学生观察纪念园内的建筑、文物等，使学生对名人故居的生活环境及人文氛围有更直观的感受。参观结束后，家长与孩子要共同写下参观心得，一起交流心得。通过这种家校合作的形式，形成一种教育合力，使学生在家庭、学校的关爱与引导下，从沧州名人精神中汲取力量，茁壮成长。

结语：

综上所述，依托沧州名人精神，在小学开展教育活动，既有现实意义，又有深远的教育意义。通过建立以沧州名人精神为核心的校园文化氛围，将名人精神渗透到课堂教学中，开展主题实践活动，加强家校合作等策略，使学生能更好地了解沧州名人的事迹与精神内涵，汲取名人精神的力量，促进其在品德、智慧、体质等方面得到全面发展。在未来的教育实践中，教师要对教育方式和理念进行不断的探索和创新，将沧州名人精神教育不断深化，为培养品德高尚、具有创新精神和社会责任感的新时代小学生打下良好的基础。

参考文献：

[1] 李玉慧 . 基于以文化人”寻根式”小学语文教学探究 [J]. 黑龙江教育（教育与教学）, 2024(6):62-63.

[2] 邱碧娇 . 基于本土资源的小学德育工作创新路径 [J]. 亚太教育 ,2024(10):82-85.

[3] 张桂英 . 小学全科渗透榜样教育的实践研究 [J]. 福建教育研究 ,2023(10):47-48.

本文系 2025 年度沧州市社会科学发展研究课题“沧州历史名人精神与小学教育相结合的实践研究”( 课题编号：2025389)