“双减”背景下初中生物学校本作业设计

一、初中生物学课程的校本作业在“双减”时代的需求

根据“双减”的号召，初中阶段的学生在学习过程中应从多方面入手，以确保学生的学习成绩和学习成效。首先，以学校为基础的家庭作业应以减负为目的。鉴于初中生学业压力大，“双减”要求学校在制定学校课程时，应尽量减少重复、机械的与没有意义的功课，以减少学生的课外负担。其次，在课程设置上，要以提高学生的实践运用能力为基础。“双减”政策下，学校课程设置既要加强对课程学习内容的掌握，又要重视对其实践运用的训练，使其在做功课时得到最大限度地训练 [1]。在“双减”政策下，学校课程设置要注重培养学生的自学能力，使他们在做好任务时可以独立地进行思维与问题的求解，为今后的学习与发展打下坚实的基础。

二、在“双减”实施条件下，初中生物学课程开发的基本原则

在“双减”政策下，初中阶段的作业要遵循目的性、创新性、实用性、分层性等原则，使初中生在课堂上能更好地发挥自己的作用[2]。

首先，遵守目的性原则。学校老师要明白，校本作业的设置不仅要让同学们把功课做好，还要让他们通过做功课来学习和提升自己。所以，在教学过程中，家庭作业要有针对性，要符合学生的学习需要，不能只是单纯地对教材进行复习。

其次，坚持创新性原则。传统的家庭作业方式太过单一，致使一些同学丧失了学习的积极性。为此，初中生物学老师要多渠道运用各种方式来培养孩子们的生物学习热情，让他们在生物学习中不断地进步。

再次，坚持实用性原则；要把学习内容和现实生活紧密结合起来，使他们在做任务的同时把所学到的东西运用到现实中去。比如，让同学们去做实践活动，包括模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作等，培养他们的实践技能，加深他们对知识的理解和应用。

最后，坚持分层性原则。由于每个人的认知与运用能力都有差别，所以，学校制定的家庭作业要根据每个人的实际情况来制定，这样才能保证每个人的进步。

三、优化初中生物学校本作业的方法策略

（一）立足素养，定制整体目标

明确学生的学习任务，首先要明确学习任务的指导思想。在初中生物学课堂的作业设计过程中，老师们可以聚集小组的力量，对其进行深入地研究，并对其进行了详细地划分，将其与生物课程的课本资料相结合，从而建立起一个清晰的、完整的培养框架。例如，在生物学的“生命观念”中，可以再分为“结构与功能观”“物质与能量观”和“进化与适应观”三个方面的训练都可以和特定的知识联系起来，从而构成一个特定的单元学习目标，并且根据这个单元的学习目的来进行作业的设计。在基于生物核心素养培养模式的基础上，对单元知识进行整理的时候，老师们还需要注意挖掘课本内容中对核心素养的渗透方面的薄弱环节，并且在设计作业的时候，有意识地通过设计适当的作业任务来加以辅助。还要注意学生生物学核心素养培养的现实情况，找出学生能力培养的薄弱环节，并对教科书每一个单元的总体资料进行整理，检查这一素质在初中生物四册教科书中的渗透比例，看它的比例与学生自身的需要是否一致，并且通过作业设计来进行辅助。

（二）依托先进理念，科学描述目标。

科学的作业目标需要科学地表述。初中生物学课程的教学目标是将 ABCD叙写法、加涅五成分法、格伦兰、表现性目标等常用目标表达形式来阐述，以期提高初中生物学校本作业的可实施性，更好地达到预期目标。例如，在对初中生物学的学校课程目标的说明时，教师使用了ABCD 的叙述方式，也就是：“主体（学生） + 行动 + 条件 + 等级”。例如，同学们通过思维导图对北大师版七年级下册的“人体的结构与生理”的单元知识进行了集成，同时将自己的知识整理成果通过一张结构完整的、有条理的、有插图的、结构完整的思路地图来展现出来，同时还能体会到生命的生长的普遍规则，感知生命的结构，训练分析和归纳的能力等。

（三）统筹关键，编制作业内容

在“双减”的背景下，初中生家庭作业时间有了明确的限制。在限时作业的环境中，要避免追求“全面”，而导致贪多不烂的错误，要在课堂教学中有效地运用课堂教学的时间，并将其贯穿于关键的课堂教学中。首先，在进行初中生物学的学校教育工作的过程中，老师要对学生的基本情况有一个大致的了解，对教材的内容进行分析，以整个生物学的培养目的为基础，对七八年级的生物学科进行全面的教育计划，用一种发展的观点来审视这个问题，并按照生物学单元的内容，来制定出相应的能力培养要点。例如，在北大师版八年级下册“健康地生活”单元练习中确立了“健康的生命观”作为培养社会责任素质的核心内容，但是，当我学习了第二个单元“维护人和其他生命的共有家园”这一单元的时候，笔者确实将培养学生的社会义务素养的重心放在了“保护环境”上。虽然两个模块的练习都以培养学生的社会义务能力为目的，但是在培养的层面和内容上却存在差异。其次，将教科书和辅助材料中的练习材料进行整合，并根据自己预先设定好的教学计划进行学校教育活动的设计。因为对许多老师而言，作业设计能力是一项需要不断磨炼与提高的职业能力，因此，在初中生物学校本作业的初期，可以从教科书和辅助材料中选取练习。

结语

总之，在“双减”政策下，初中阶段的学生家庭作业的制定与执行，是一个值得我们重视的课题。要想全面提升校本作业的编制效果和品质，就必须让学校管理者和老师们一起合作，并且要遵循目的性原则、创新性原则、实用性原则和分层原则，强化系统的管理，建立起家庭作业的系统管理体系。与此同时，在教学工作中，教师也要将学生的成长与发展作为自己的目标，对校本作业进行最优的设计，使其与学生的实际学习状况和成长需要相适应，为学生的综合发展得到更好地发展。

参考文献：

[1] 张雅舒，黄莉华 .“双减”背景下初中生物学作业的设计与实施 [J].教育科学论坛，2022（10）：24-26.

[2] 张志生 .“双减”背景下初中生物学作业的设计及评价策略 [J]. 初中生物教学，2022（1）：75.

本文系福建省教育科学“十四五”规划 2023 年度“协同创新”专项课题《“双减”背景下初中生物学校本作业设计的实践研究》（课题编号：Fjxczx23-139）的研究成果。