核心素养理念视角下的小学语文阅读教学

引言

随着社会对语言能力要求提升，语文教学价值愈发凸显。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》强调语文核心素养与实践能力的培养。阅读教学是提升学生理解力、思维力与文化素养的关键。当前小学语文阅读教学仍存在目标模糊、方法保守等问题，影响阅读兴趣与素养发展。为适应核心素养导向，亟需在理论与实践层面优化教学路径，构建以学生为主体、注重思维训练的阅读课堂模式。

一、小学语文阅读教学中核心素养的内涵与价值定位

核心素养并非某一知识点的简单掌握，而是学生在具体语文学习中逐步内化并转化为能力与品格的综合体现。从语文学科角度看，核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。小学语文阅读教学正是这一核心素养具体落地的主阵地。通过对文本的品读、对语言的揣摩、对情境的设想、对作者思想感情的体悟，学生不仅能够提高语言理解能力，更能在多元思考中发展思维，在文本审美中提升语感与情感，在文化对话中传承中华优秀文化。核心素养理念要求语文教学不能仅仅停留在字词句篇的机械训练上，而应通过整体阅读、深度思考与多维表达等活动，使学生逐步形成理解与运用语言文字的能力，培养良好的阅读习惯与思维习惯，从而实现从“学语文”到“用语文”的跨越，体现学科育人的本质价值。

二、当前小学语文阅读教学存在的问题与挑战

尽管核心素养理念已提出多年，但在实际教学过程中，很多小学语文阅读课堂仍存在较为突出的传统倾向，主要体现在以下几个方面：一是教学目标偏重知识层面，忽视能力提升与素养生成。许多课堂仍以讲解字词、归纳段意、背诵课文为主，学生的语文实践活动不足，缺乏探究与表达的机会。二是教学方法单一，以教师讲授为主、学生被动接受，课堂缺少互动、缺乏启发，学生的阅读主动性与思维能力未能得到有效激发。三是文本选择与处理缺乏灵活性，教学往往拘泥于课本内容，忽视课外延伸与生活联系，导致学生难以形成阅读兴趣与实际迁移能力。四是教学评价侧重结果、忽略过程，单一的试卷测试难以全面反映学生在阅读过程中所展现的理解、感悟与思维发展水平。这些问题的存在，使得小学语文阅读教学难以真正体现核心素养导向，制约了学生综合语言运用能力的全面发展。

三、基于核心素养优化小学语文阅读教学的策略

要在核心素养理念下优化小学语文阅读教学，首先应科学设定教学目标，突出素养导向。教学目标应从单一的知识点掌握转向学生综合能力的提升，明确阅读教学在语言理解、逻辑思维、情感体验与文化认同等方面的具体要求。其次，应丰富教学方法与活动设计，激发学生参与热情。教师可通过问题导读、情境创设、角色扮演、合作探究等方式，构建“读—思—讲—写”一体化的学习流程，引导学生在具体语境中深入思考、主动表达、互相交流，实现深度阅读与思维提升的双重目标。同时，文本选择应适度拓展，结合课外优秀儿童文学、现代诗歌、生活实录等材料，打破教材限制，丰富阅读资源，使学生在多元文本中拓展视野、增强理解与迁移能力。再者，评价方式应多元化，注重过程与能力并重。教师应构建包括阅读记录、口头表达、绘本创作、思维导图、问题提出等多种形式的评价体系，使评价既成为教学的反馈机制，也成为促进学生成长的重要手段。最后，教师自身应不断更新教学理念，加强专业发展，具备统整课程内容、创设有效学习情境与促进学生阅读素养发展的能力。

四、课堂实践中的典型应用路径探索

在实际教学中，不少一线教师已积极探索将核心素养理念落实于阅读教学之中，积累了丰富的实践经验。如在低年级教学中，教师通过绘本阅读与图文转换活动，培养学生的图像思维与语言组织能力；中年级则重在通过情境对话与阅读反思，引导学生理解人物情感、体悟文章主题；高年级则加强文本批判性阅读与观点表达训练，引导学生进行多角度解读与深层次思考。同时，课前预习、课中共读、课后延伸的教学模式逐渐完善，形成了“整本书阅读”“主题式群文阅读”等多样化阅读教学形式。这些实践表明，在核心素养引导下的阅读教学，更加强调学生的主体参与与思维发展，更注重教学内容与现实生活的联系，更倡导学习方式的合作化与多样化，因而具有更强的生命力与发展前景。当然，实践中也应警惕“形式化”“工具化”倾向，避免将核心素养简单等同于技能训练，忽视其深层的价值育人功能。

五、结论

小学语文阅读教学是学生语文能力培养的基础性环节，是落实语文核心素养的重要阵地。在核心素养理念视角下，阅读教学应从传统知识灌输转向素养导向的能力培养，注重学生语言运用、思维发展、情感体验与文化认同的综合提升。本文从理论阐述与实践分析两个层面，探讨了当前小学语文阅读教学中存在的问题，并提出了基于核心素养的目标定位、教学策略优化与评价机制重构等路径。未来教学应继续深化对核心素养内涵的理解与实践，加强教师专业能力建设，推动教学资源开发与课堂方式创新，使语文阅读课堂真正成为学生思维成长、语言积淀、审美提升与文化认同的生命场。唯有如此，语文学科的育人功能方能得到全面彰显，为学生的终身学习与全面发展奠定坚实基础。

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