小学低年级学生作文起步阶段的写作动机激发策略研究

引言

作文是小学语文教学的核心内容，对学生语言表达和创造性思维的培养起着关键作用。对于小学低年级学生来说，如何引发他们对写作的兴趣构成了语文教学中的一个核心挑战。他们需要从口头表达转向书面表达，这既是挑战亦是成长的机会。调动学生的写作热情，不仅能够增强他们对语文学习的热情，而且有助于他们建立自信，养成优质的写作习惯。考虑到低年级学生的认知特点和心理状况，如何高效地激发他们的写作兴趣，是一个需要深入研究的问题。

1 小学低年级学生作文起步阶段的写作动机现状分析

1.1 对作文的恐惧心理

一些学生由于作文任务复杂，萌生畏难情绪，抵触实践。这种畏惧可能是由对写作环节的不熟悉引起的，也可能是因为害怕作品未能获得肯定。他们可能认为写作需要高超的创意和言语驾驭能力，而这些是他们目前所不具备的。在遇到作文题目时，他们常常感到茫然，不知如何将内心想法转化成文字。这种不明所以的状况使得他们的恐惧感更加强烈，进一步削弱了写作的意愿。所以，教师应认识到这种畏惧心态的存在，并实施有效的办法来助力学生克服这一心理障碍。

1.2 缺乏写作素材

学生阅历尚浅，面临挑选写作素材的困境。他们常感日常日子单调乏味，不知有何值得记载的点滴。即便偶有思绪和情感，亦不知如何将这日常片段转化为引人入胜的作文。再者，有些学生可能欠缺观察生活的眼光，难以从日常琐事中捕捉到写作的灵感和线索。故此，教师需指导学生学会从生活中挖掘素材，教授他们如何观察、深思与记录，以此拓宽写作素材，增强他们对写作的兴趣。

1.3 教学方式单一

教师授课方法单一，未能充分点燃学生的写作热情。他们多采用老套的讲授模式，未能充分尊重学生的主动性和个体差异，致使课堂气氛显得沉闷，学生缺少参与热情和积极性。还有的教师可能过分强调写作技巧的教授，而忽略了学生情感流露和创意思维的培养，导致学生的作文大多模式化，缺少独特性和创新精神。这样的教学方式未能有效唤起学生的写作兴趣，甚至可能让他们对写作感到厌倦和排斥。因此，教师亟需探索多元化的教学方法，关注学生的情感体验和个性成长，从而激发学生的写作兴趣，增强他们的写作技能。

2 小学低年级学生作文起步阶段的写作动机激发策略研究

2.1 创设轻松愉快的写作氛围

通过游戏、故事等形式，营造轻松愉快的写作氛围，降低学生的心理压力。在作文起步阶段，学生往往对写作抱有紧张和恐惧的心态。为了缓解这种压力，教师可以通过组织一些趣味性的游戏，如词语接龙、故事续写等，让学生在游戏中感受到写作的乐趣。同时，教师还可以分享一些有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，引导他们将故事中的元素融入到自己的作文中。这样的氛围不仅能够让学生在轻松愉快的环境中学习写作，还能激发他们对写作的兴趣和热爱。

2.2 丰富写作素材来源

激发学生从日常琐事、读物和周遭观察中挖掘写作灵感，扩大创作领域。教师可指导学生留意周遭的细微之处，比如家庭、校园、社会的日常片段，培养他们从平凡中发现素材的能力。例如，学生可以每日记录一桩有趣或深刻的经历，或是讲述一次深刻的家庭聚会，这不仅有助于提升学生的观察能力，也丰富了他们的写作素材库。此外，提倡学生广泛涉猎各种书籍，从中获取知识和灵感。无论是文学作品、科普书籍、历史记载还是人物传记，均为学生提供了宝贵的写作资源。教师可定期举办阅读交流活动，让学生分享阅读感悟，以此激发他们的写作热情。

2.3 多样化的教学方式

运用故事教学、情景教学和游戏教学等多种策略，点燃学生的写作热情。故事教学以生动的故事情节，带领学生沉浸于故事世界，唤起他们的想象力和创作潜能。教师可挑选贴近学生生活的故事，或创造与写作主题相契合的故事，使学生在聆听故事的同时，领略语言的韵味和写作的愉悦。情景教学则通过再现生活场景，让学生在具体情境中进行写作实践。例如，模拟出行、购物或与朋友的聚会等情境，让学生在真实环境中观察、思考并表达，以此增强写作技巧。游戏教学则将写作元素融入游戏中，让学生在游戏中学到写作。设计如词语接龙、句子拼图、故事续编等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼语言组织和表达能力，提升写作兴趣。多种教学方法的运用，既让写作过程充满乐趣，又显著提高了学生的写作水平。

2.4 科学的评价方式

注重过程评价，关注学生的写作努力和进步，提高学生的自信心。在写作过程中，教师不仅要关注学生的最终作品，更要重视学生在写作过程中的努力和进步。通过设立写作档案，记录学生每次写作的情况，包括构思、草稿、修改稿等，教师可以清晰地看到学生的进步轨迹。此外，采用同伴互评的方式，让学生在相互评价中学习他人的优点，发现自己的不足，也是一种有效的评价方式。这样的评价方式，能够让学生更加注重写作过程，从而在不断的努力和进步中，逐渐树立写作自信心。

2.5 强化写作技能训练

通过写作技巧的讲解和示范，提高学生的写作能力。例如，教师可以教授学生如何构建文章的框架，如何选择合适的词汇和句式来表达思想，以及如何进行段落的衔接和过渡。同时，通过让学生模仿经典范文，学习其中的写作技巧，也能有效提升他们的写作能力。此外，定期进行写作练习，如日记、小故事、书信等，让学生在实践中不断运用所学技巧，从而熟练掌握并灵活应用于写作中。

结语

激发低年级学生作文起步阶段的写作动机，需要教师从多方面入手，创造良好的写作环境，采用多样化的教学方式，注重评价的科学性，从而提高学生的写作兴趣和写作能力。

参考文献

[1]王丽华.小学低年级作文教学策略研究[J].教育教学论坛，2023（5）：56-57.

[2]张敏.小学低年级学生写作动机的培养策略[J].教育教学论坛，2023（12）：88-89.