新高考视域下的高中物理情景化教学的实施策略

在教育改革不断深入的过程中，新高考改革作为其中的重要环节正在改变着高中教育的发展路径和趋势。高中物理属于自然科学领域的核心学科，在新高考背景之下也面临着诸多新的要求，传统的教学模式存在诸多缺陷，无法达到新高考对学生的综合素养进行考查的目的。在这种大环境下，情景化的教学有着自身的独特魅力，并给高中物理的教学带来新思路，也是推进教学变革、提高教学质量的重要手段。

一、“新高考”背景

新高考是我国教育领域在应时代发展，应对社会需要而展开的一次重大变革，它打破了以前的传统高考的“一纸考卷、一生定论”的僵化、固定的考试及招考制度，构建起了一个更加灵活、多样的“系统架构”。其在考试所涉及的科目上给予了考生们更多的自由度与选择性，使得考生可以根据自己的兴趣爱好以及长项拼凑出自己心仪的科目[1]。考试的形式、涉及的内容以及招录录取方式等多个地方都进行了新的调整，其目的就是为了全面测评出考生的综合素质，给各个潜质的学生提供了更广阔的发挥空间，使高中的教育向着素质教育方面进一步深入发展。

二、新高考视域下高中物理情景化教学的实施策略

（一）联系生活实际，开展应用型情景教学

新高考看重学生的知识运用能力，物理知识同生活密不可分，做应用型的情景教学，教师要机警地察觉生活里的物理现象，然后巧妙地放到课堂上。通过设置接近生活的情景，促使学生用物理眼光看待周围事物，让学生认识到物理不是抽象理论，而是解决实际问题的有力武器。这样一来既能激起学生的兴趣，又能培育学生的知识向生活迁移的能力，契合新高考对学生实践能力的要求，给后来深入学习物理知识打好基础。

例如，在教学人教版必修一第三章“重力与弹力”时，教师给同学们播放一段运动员跳水的视频，让学生注意观察运动员从起跳到下落，最后入水的过程，提问学生：“运动员为什么能在空中下落？入水之后为什么会上浮一段距离呢？”以此来启发学生们思考重力以及弹力的作用。紧接着安排大家去摸一摸书包带子压在自己身上的感觉，然后询问学生这是哪种力呢？进而引出弹力的概念。之后从桌上拿出一根弹簧，让学生们试着去拉一下这根弹簧，体会其中的弹力，并且再去推挤一下弹簧，从而感受弹簧所受弹力的大小与它所发生形变之间的关系。接下来又联系到日常生活当中遇到的跳水、蹦极等等一些场景之中所包含着重力以及弹力的变化情况。最后布置作业给学生们，希望学生能够在自己的家中或者学校中找到一些有关重力与弹力的现象并尝试着去分析原因，这样做的目的就是要使物理与日常生活相联系，符合新高考对学生知识应用方面考察的要求。

（二）引入实践活动，开展探究型情景教学

新高考重视探究和创新能力的培养，以实践活动进行探究型情景教学正当其时。在实践活动里学生不是被动地去接受知识，而是主动地参加到探索之中，教师精心安排探究活动，给学生自由空间，让学生在实践活动里发现疑问、分析疑问、解决问题[2]。这样的情景教学能够很好地调动学生积极、自主地去探究，训练学生的科学思维和创新意识，让探究加深学生对物理知识的认知，符合新高考对综合素养的考查方向。

例如，在教学人教版必修二第六章“向心力”时，先播放赛车在弯道高速行驶的视频，然后提问赛车是如何成功通过弯道而不从弯道上滑出来的？引出向心力概念。接着是实践活动，把学生分组，发给每组一根细绳，一个球，让学生用细绳系住球做一个圆周运动，并且让学生感受到手受到的拉力，然后再思考一下，这个手受到的拉力的方向与小球的运动有什么关系？接下来改变小球的质量、运动速度和圆周运动的半径，看看拉力会如何变化。然后请同学们来思考一下，向心力大小可能跟哪些因素有关呢？各小组做出假设之后，就要制定出实验方案来进行验证了。在这个过程中教师要巡回检查，协助解决同学出现的困难，然后就是各组汇报各自的探究成果，大家一起总结向心力的大小公式。在这个过程中可以锻炼学生的探究能力和思维，符合新高考对同学们探究能力的要求。

（三）设置实验情景，加深学生物理体验

新高考环境下物理实验越发显出重要性，实验情景被设立起来，给学生创造亲自动起手来的契机，这样就能使学生直观地体会到物理景象及其规律。在此情景之下，学生通过对所看到的东西做出记录，再对数据加以剖析，从而对物理概念和原理有了进一步的理解。在这样的体验性教学过程中不仅能让学生加深对知识的回忆，在某种程度上更培养了学生们动手做实验的能力以及严谨科学的态度。当学生们经历这些实践之后，便能够形成比较完整地建构出物理知识框架体系，并在应考新高考时做好充分的心理准备面对实验相关的题型。

例如，在教学人教版必修三第十一章“实验：导体电阻率的测量”时，先展示不同材质、粗细、长度的导线，怎么测量这样的导线电阻率？引出实验主题。然后讲实验原理，讲公式里的各个物理量的测量方式，然后让学生去领器材，包括待测金属丝、毫米刻度尺、螺旋测微器、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线等。教师提醒实验中的注意事项，比如螺旋测微器如何读数，电表如何选择量程等等。学生开始测量金属丝的长度和直径，然后搭接电路，测量不同的长度下的电压和电流，记录数据。测量完成后，每组计算电阻率，分析出现的误差原因。最后教师总结实验要点，点评各个小组的实验。设置实验的情景，让同学们亲身体验实验过程，使同学们更好地了解物理知识并掌握，符合新高考对学生实验要求。

结论：新高考背景下，高中物理情景化教学释放出强大的活力与价值，它冲破传统教学的束缚，给学生打开一扇全新的大门。教师要不停深耕情景化教学，持续改善教学路径，让学生处在鲜活的情景之中，体会物理的真谛，加强各方面能力，在迎接新高考的过程中更加镇定自若，给将来的发展储备能量。

参考文献：

[1]林小平.新高考背景下高中物理实验教学存在的问题及对策[J].课堂内外(高中教研),2023(5):71-73.

[2]王苗苗.新高考改革背景下高中物理教学的应对策略[J].教育界,2023(3):29-31.