高中语文阅读教学中批判性思维培养策略研究

引言

高中语文阅读教学里，批判性思维培养至关重要。它不仅能助力学生深入理解文本，还能提升其独立思考与判断能力。然而当前教学中，批判性思维培养存在不足。基于此，探索有效的培养策略具有迫切性与现实意义。

1 高中语文阅读教学中批判性思维培养的必要性

高中语文阅读教学肩负着提升学生综合素养的重任，批判性思维培养在其中不可或缺。在信息繁杂的当下，学生需具备对海量信息的甄别、分析与判断能力，高中语文阅读文本蕴含丰富多元的观点、思想与文化，是锻炼此能力的优质载体。具备批判性思维，学生能不盲从文本观点，深入探究作者意图、文本内涵及潜在逻辑，挖掘文字背后的深层意义，实现对文本的深度解读。这种思维还能助力学生突破固有认知框架，在比较、质疑、反思中拓宽思维视野，激发创新思维火花。批判性思维培养有助于提升学生语言表达能力，使其论述更具逻辑性与说服力，为今后学术研究、社会交流及个人发展奠定坚实思维基础，契合高中语文教育培养全面发展人才的目标。

2 高中语文阅读教学中批判性思维培养中面临的挑战

2.1 传统教学观念的桎梏

长期形成的传统高中语文阅读教学观念，侧重于知识传授与标准答案的灌输，对批判性思维培养重视不足。教师习惯以权威姿态解读文本，将既定结论直接告知学生，学生只需被动接受与记忆。这种模式使学生习惯于依循教师思路，缺乏主动思考与质疑精神。课堂互动多为单向知识传递，学生鲜少有机会对文本观点提出不同见解或深入探讨。即便有疑问，也因担心偏离“正确答案”而选择沉默。

2.2 学生思维习惯的局限

高中生虽具备一定认知能力，但思维习惯存在局限。多数学生习惯于接受现成知识，对文本往往仅停留在表面理解，缺乏深入探究意识。面对阅读材料，倾向于寻找与教师讲解或参考书籍一致的答案，不愿主动挖掘文本背后的复杂内涵与多元意义。在分析问题时，思维容易固化，习惯用单一视角看待事物，难以从不同角度全面审视文本。部分学生存在从众心理，在课堂讨论中，因害怕与众不同而随波逐流，放弃自己独特见解。这种思维习惯使得学生在阅读教学中难以主动运用批判性思维，对文本进行理性分析与客观评价，阻碍批判性思维的有效培养。

2.3 文本解读的多元复杂

高中语文阅读文本丰富多样，涵盖不同体裁、时代与文化背景，蕴含多元价值观与思想观点。这种多元性为批判性思维培养提供广阔空间的同时，也带来巨大挑战。不同文本解读存在诸多不确定性，没有绝对统一的标准答案，学生需在众多可能性中权衡判断。对古典文学作品的理解，因时代差异与文化隔阂，学生难以准确把握作者意图与文本深层含义。现代文本中新颖观点与复杂结构也让学生困惑。面对多元解读，学生易迷失方向，不知如何筛选、整合信息，难以形成独立见解。

3 高中语文阅读教学中批判性思维培养实施策略

3.1 创设开放互动的课堂情境

高中语文阅读课堂应打破传统沉闷氛围，构建开放互动的情境。教师可选取具有争议性或开放性的阅读文本，如一些观点新颖、内涵多元的现代散文或小说，激发学生探讨兴趣。在课堂导入环节，通过设置悬念式问题，引导学生快速进入文本情境，产生探索欲望。课堂上，鼓励学生自由发言，分享对文本的初始感受与疑惑，营造宽松自由的表达氛围。组织小组讨论活动时，合理分组，让不同思维特质的学生相互碰撞。安排思维活跃与较为内敛的学生一组，促使他们在交流中互相启发。教师作为引导者，穿梭于各小组间，适时抛出引导性问题，如“对于这个观点，从另一个角度看会怎样”，推动讨论深入。这种开放互动情境能让学生摆脱思维束缚，敢于质疑文本与他人观点，在思想交流中锻炼批判性思维能力。

3.2 引导多元视角的文本剖析

高中语文阅读文本蕴含丰富内涵，从多元视角剖析是培养批判性思维的关键。教师可引导学生关注文本的时代背景、作者生平经历，了解其创作意图与情感倾向。以古典诗词教学为例，介绍诗人所处的社会环境与个人遭遇，帮助学生理解诗词中隐晦情感的表达。鼓励学生从不同读者群体的角度解读文本，如从女性视角分析文学作品中女性形象塑造，从青少年视角探讨成长类文本的主题。运用跨学科知识解读文本也能开拓思维。在分析科普类阅读文本时，结合科学知识，思考文本内容的科学性与逻辑性。通过多元视角剖析，学生能全面深入理解文本，发现不同解读间的差异与联系，学会从多个维度审视问题，提升批判性分析文本的能力。

3.3 强化质疑反思的思维训练

质疑与反思是批判性思维的核心要素。在高中语文阅读教学中，教师要积极鼓励学生质疑文本内容、观点及表达方式。对于文本中看似合理却存在逻辑漏洞的语句，引导学生大胆提问，如“这句话的依据是什么，是否合理”。当学生对文本观点有不同看法时，支持他们深入探究，寻找证据支撑自己的观点。在阅读课后，布置反思任务，让学生回顾阅读过程，思考自己在理解文本时存在的思维定式与不足。反思是否因先入为主的观念而误解文本主旨，是否忽略了一些重要细节。教师还可组织反思分享会，让学生交流反思心得，相互学习借鉴。

结束语

高中语文阅读教学培养批判性思维是一项长期且系统的工程。通过实施多样化策略，能逐步引导学生突破思维定式，提升其语文综合素养，为其未来学习与生活筑牢思维根基。

参考文献

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