新媒体环境下初中生红色经典阅读兴趣培养研究

一、引言

红色经典作品承载着中华民族的革命精神和文化记忆，是培养学生爱国主义情怀和历史责任感的重要载体。这些作品不仅记录了中国共产党领导人民进行革命斗争的光辉历程，还蕴含着丰富的思想内涵和崇高的精神价值。然而，随着新媒体技术的飞速发展，初中生面临着海量的信息和多元的娱乐方式，传统的阅读模式难以吸引他们的注意力。短视频、社交媒体、电子游戏等新兴媒介的兴起，使得学生在信息洪流中容易迷失方向，难以静下心来阅读经典作品。因此，如何在新媒体环境下激发初中生对红色经典的阅读兴趣，成为教育工作者亟待解决的问题。

本文以教材中的红色经典篇目为例，探讨适合新媒体环境下的阅读兴趣培养策略。通过分析当前初中生的阅读现状和新媒体环境的特点，结合教育心理学和传播学理论，提出创新的阅读推广方法。这些策略旨在通过多样化、趣味化和互动化的阅读形式，引导学生主动探索红色经典的魅力，从而培养他们的阅读兴趣和文化素养。

二、新媒体环境下红色经典阅读兴趣培养策略

（一）创新红色经典传播形式

在新媒体时代，传播方式的多样化为红色经典作品的推广提供了新的机遇。通过创新传播形式，可以有效激发初中生对红色经典的阅读兴趣。

1.短视频：生动呈现红色故事

短视频平台以其直观性和便捷性，成为传播红色经典的重要工具。通过制作动画短片或真人演绎视频，可以将红色经典故事以生动的画面和紧凑的情节呈现给学生。例如，《老山界》中红军翻越老山界的艰难历程，可以通过短视频的形式，让学生直观感受到红军战士的坚韧不拔和顽强精神。这种形式不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解作品的内涵。

2.有声书：用声音传递情感

有声书是一种适合新媒体环境的阅读形式，它通过声音的魅力传递文字的情感，为学生提供了一种全新的阅读体验。录制高质量的红色经典有声书，邀请专业播音员或知名人士朗读，可以增强作品的感染力。例如，《谁是最可爱的人》通过有声书的形式，可以让学生在碎片化时间中，通过声音感受志愿军战士的伟大精神，进一步激发他们的阅读兴趣。

3.互动游戏：寓教于乐

互动游戏是另一种吸引学生参与红色经典阅读的有效方式。通过开发角色扮演、知识问答等互动游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习红色历史。例如，以《回延安》为蓝本，设计“延安之旅”互动游戏，让学生在游戏中了解延安的革命历史和精神内涵。这种寓教于乐的方式不仅能够提高学生的参与度，还能加深他们对红色经典的理解。

（二）利用新媒体平台开展红色经典阅读推广活动

新媒体平台为红色经典阅读推广提供了广阔的空间。通过线上活动，可以有效激发学生的阅读热情，培养他们的阅读习惯。

1.线上读书会：共享阅读体验

线上读书会是一种互动性强的阅读推广形式。通过微信公众号、QQ群或班级学习平台，教师可以组织学生开展线上红色经典读书会。每周推荐一部红色经典作品，引导学生分享阅读心得。例如，围绕《钢铁是怎样炼成的》，教师可以组织学生讨论书中主人公保尔·柯察金的精神品质，鼓励学生分享自己的感悟和体会。这种形式不仅能够促进学生之间的交流，还能帮助他们在分享中深化对作品的理解。

2.阅读打卡：培养阅读习惯

阅读打卡是一种有效的阅读监督方式。通过打卡小程序，鼓励学生坚持每天阅读红色经典片段并打卡分享。教师可以定期评选“阅读之星”，给予小奖品或荣誉证书，激励学生保持阅读习惯。这种形式不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，还能增强他们的成就感和自信心。

3.线上知识竞赛：激发学习热情

线上知识竞赛是一种趣味性强的阅读推广方式。通过在线答题系统，设置单选、多选、判断等题型，涵盖教材中的红色经典篇目及相关知识。竞赛结果可以实时公布，激发学生的学习热情。例如，举办红色经典知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，进一步提升对红色经典的阅读兴趣。

（三）家校合作：家长与教师的引导作用

1.家长示范：家长应积极参与红色经典阅读活动，以身作则，为孩子树立榜样。例如，家长可以与孩子一起阅读《白杨礼赞》，并分享自己的感悟，营造家庭阅读氛围。

2.亲子共读：定期开展亲子共读活动，学校可提供红色经典阅读清单，家长与孩子共同阅读并讨论书中内容。通过亲子共读，增进亲子关系，同时加深学生对红色经典的理解。

3.教师引导：教师在课堂上要充分发挥引导作用，通过讲解红色经典的历史背景、人物形象和思想内涵，激发学生的阅读兴趣。例如，在讲授《驿路梨花》时，引导学生思考雷锋精神在新时代的意义。

（四）结合课程教学：将红色经典融入语文、历史等学科

1.语文教学：在语文课堂上，深入挖掘教材中的红色经典篇目，通过朗读、分析、讨论等方式，让学生感受作品的魅力。例如，在教学《壶口瀑布》时，引导学生体会黄河作为中华民族精神象征的意义。

2.跨学科融合：将红色经典与历史学科相结合，通过历史事件的讲解，帮助学生更好地理解红色经典作品的背景。例如，在历史课上讲到抗日战争时，结合《人民英雄永垂不朽》进行教学，让学生了解人民英雄的伟大事迹。

3.主题班会：定期开展以红色经典为主题的班会活动，通过演讲、朗诵、表演等形式，让学生在活动中感受红色文化的魅力。例如，举办“红色经典伴我成长”主题班会，鼓励学生分享自己阅读红色经典的故事。

（五）打造线上线下结合的阅读体验

1.线下阅读角：在学校图书馆或班级设立红色经典阅读角，配备丰富的红色经典书籍和相关资料。同时，定期邀请作家、学者或老红军后代来校举办讲座，与学生面对面交流。

2.线上阅读社区：建立红色经典阅读社区网站或论坛，学生可以在这里发表读书笔记、参与讨论、分享创作。教师和家长也可在社区中进行指导和互动，形成良好的阅读氛围。

3.实地参观与线上分享：组织学生参观红色文化遗址，如延安、井冈山等，并通过线上平台分享参观心得和照片。例如，参观完延安后，学生在班级公众号上分享自己的感受，让更多同学了解红色文化。

结语

在新媒体环境下，培养初中生对红色经典的阅读兴趣需要综合运用多种策略。通过创新传播形式、利用新媒体平台、家校合作、结合课程教学以及打造线上线下结合的阅读体验，可以有效激发学生对红色经典的阅读热情，帮助他们更好地传承红色基因，树立正确的价值观和人生观。未来，我们应继续探索更多适合新媒体环境的阅读兴趣培养方法，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李志东.指向文化传承的中小学红色经典名著阅读课程开发的实践研究[J].学苑教育,2021(8):31-32.

[2]刘怿东,刘卫明.浅议经典阅读教学对学生语文素养的提升作用[J].电脑乐园,2021(005):000.

[3]李冰.项目式学习在初中生红色经典阅读中的应用[J].语文课内外,2021(3):228-228.

作者简介：姓名:俸英，出生年月:1996 年 11 月，性别:女，民族：瑶族，籍贯:广西桂林，当前职务：初中语文教师，当前职称：初级，学历：本科，研究方向：红色经典阅读教学策略