跨学科理念下小学体育游戏化教学设计研究

引言

“跨学科融合一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径。”《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调要构建多维的课程框架，凸显课程体系的开放性、综合性等特征，创新性地将跨学科主题学习纳入了体育课程之中，明确规定了跨学科学习课时，并将其列为体育课程内容的五大核心板块之一。所以，体育课程应整合多学科教育资源，充分发挥其综合育人价值，助力小学生身心素质、知识技能等的全面发展，游戏化教学则为各学科知识的整合提供了新方向。

1 小学体育教学跨学科融合的内涵

小学体育教学跨学科融合是指在体育教学过程中，打破体育学科与其他学科之间的界限，将体育与语文、数学、科学、艺术等学科的知识、技能、方法、思维等要素有机整合，以体育活动为载体，借助其他学科的优势资源，丰富体育教学内容和形式，使学生在体育学习中获得多学科知识的综合体验，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，促进学生核心素养的全面提升。例如，在体育教学中融入语文知识，通过讲述体育故事、撰写体育日记等方式，提高学生的语言表达能力；将数学知识应用于体育训练，如计算运动速度、距离、心率等，培养学生的数学思维；结合科学原理，解释运动中的物理现象、人体生理变化等，增强学生对对科学知识的理解和应用；融入艺术元素，如体育舞蹈、韵律操等，提升学生的审美能力和艺术修养。

2 小学体育跨学科融合中存在的问题

教学资源匮乏。跨学科教学的实施需要丰富多样的教学资源作为支撑，这些资源包括多功能的教学器材、教具以及针对跨学科教学而设计的专门资料。然而，在许多学校，特别是农村和偏远地区的学校，这些教学资源相对匮乏。教学器材和教具的短缺限制了跨学科教学活动的多样性和深度。教师因缺乏合适的教学工具而无法有效地将体育与其他学科知识相结合，从而影响教学效果。同时，跨学科教学资料的不足也使得教师在备课和教学时面临困难，难以设计出既符合体育教学特点又融入其他学科知识的优质课程。

3 跨学科理念下小学体育游戏化教学设计策略

3.1 构建协同机制，明确教学主题

在小学体育跨学科游戏化教学的实施中，建立各学科教师间的协作联盟是首要任务。体育教师要联动语文、科学、数学等学科教师形成教学共同体，通过集体备课与案例研讨等方式，共同梳理教学资源，素养目标等，打破多学科之间的隐形壁垒。同时，建立共同体还有助于实现对学生的多维度课堂观察，不断沟通反馈学生参与信息，确保跨学科游戏既激发学生参与热情，又能有效融合学科知识，防止走偏。跨学科主题的确定要充分挖掘各学科教材内容，寻找共性，优化差异，立足各学科核心素养与学生发展需求，并结合学生生活经验，确立兼具实践性与趣味性的跨学科学习主题。例如在小学二年级下期的教学中，语文学科有认识地图的单元学习活动，数学科目则有辨别方向这一单元，具有明显的共同之处。此时，跨学习学习主题就应与辨认方向、学看地图有关，可以设计“森林寻宝”这一主题游戏活动，让学生扮演探险家，在校园内进行定向越野，在不断的跑跳过程中，学会观察地图，辨别方向，在各定向点设置相应的体育、数学等学科任务，使主题既贴近儿童认知又能实现知识迁移，自然而然的渗透学科知识，发展体能。

3.2 创新教学模式，开展灵活课堂

教师需要采用更加灵活多样的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以结合体育活动的特点，设计一些富有创意和趣味性的跨学科教学活动，让学生在参与活动的过程中自然而然地融入其他学科的知识。同时，教师还可以运用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，来丰富教学形式和内容，提高教学效果。此外，教师还应注重培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励学生通过小组合作、项目式学习等方式来探究跨学科知识，从而提升学生的综合素质和能力。在体育教学中，教师可以巧妙地将其他学科的知识融入体育活动，设计富有创意和趣味性的跨学科教学活动。例如，在进行接力赛时，教师可以结合数学课中的加减法，设计“数学接力赛”。每支队伍在跑完一段距离后，需完成一道加减法题目，正确解答后才能继续比赛。这样的活动不仅锻炼了学生的体能，还激发了他们学习数学的兴趣，实现了体育与数学的有机融合。同时，现代信息技术手段的运用，为体育教学增添了新的活力。教师可以利用多媒体教学，播放体育明星的训练视频或比赛精彩瞬间，引导学生分析运动员的动作技巧、战术布局，将体育教学与信息技术、物理学等学科知识相结合。在培养学生的自主学习和合作学习能力方面，教师可以采用小组合作、项目式学习等方式。例如，设计一个以“校园运动会筹备”为主题的项目式学习活动。学生需要分组讨论运动会项目的设置、比赛规则的制定、场地布置以及宣传海报的设计等。在这个过程中，学生不仅锻炼了团队协作能力，还自然地融入了语文（写作宣传文案）、美术（设计海报）、数学（计算预算）等多学科知识，实现了跨学科学习的目标。通过这些实践，学生能够在轻松愉快的氛围中学习跨学科知识，提升综合素质和能力。

结语

在跨学科理念的指导下，小学体育游戏化教学设计研究取得了显著的成果，本次研究让我们认识到，游戏化教学在小学体育教育中的重要性。将跨学科的理念融入到体育教学中，提升教学效果。

参考文献

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[3]黄松华.小学体育跨学科教学实践探究——以三年级“障碍跑”教学为例[J].体育世界,2024,(02):78-80.