以线穿珠珠联璧合

生活乃是写作的源头活水，对于小学生的习作教学而言，更需从生活之中获取养分，当下小学语文习作教学里，普遍存在着诸多问题，如学生写作兴趣匮乏、作文内容空洞无物、表达方式较为单一等，怎样可促使学生在习作课堂上萌生出浓厚的写作兴趣，培育观察生活的敏锐眼光，提升写作能力，这是一个值得深入剖析的课题。结合四年级语文教材里的习作板块内容，探寻生活元素在习作课堂中的应用途径，帮助学生于生活中寻觅写作素材，提升习作的趣味性与生动性，使习作教学更具实际成效。

一、生活体验在习作教学中的价值

生活体验作为小学语文习作教学的关键基石，蕴藏着极为丰富的教育价值，四年级语文教材里，如《推荐一个好地方》《写观察日记》等习作内容，均与学生的日常实际生活紧密相连，小学生处于认知发展的关键阶段，对周边事物满怀好奇且有着探索的欲望，生活体验可激发习作灵感，促使学生萌生强烈的表达意愿。比如学生参观校园小花园时，花朵绽放的美丽景致会激发其写作的欲望，而当学生参与跳绳、捉迷藏等游戏时，有趣的经历会转变为生动的习作素材，在《记一次游戏》的习作教学当中，学生可把游戏过程里的欢乐、紧张、期待等真实情感融入文字表达，生活体验还可以培养学生独特的观察视角，提升其语言表达能力。学生在观察蚂蚁搬家、下雨天等自然现象时，会留意其中的细节变化，积累生动的语言素材，这种观察与体验能让习作更具真实性与感染力，避免出现空洞无物的应付之作[1]。

二、生活元素融入习作教学的实践路径

（一）观察记录式习作教学设计

在小学语文习作教学里，观察记录式教学设计可有效引导学生捕捉生活细节，就以《写观察日记》来说，让学生挑选校园中的一株植物展开持续观察，记录植物生长进程中的变化，学生可在固定的时间段对植物的形态特征、生长状态进行观察记录，以此培养细致的观察能力，在《生活万花筒》习作教学中，引导学生凭借五官去感知生活，观察小区里发生的变化，聆听早市传来的喧闹声，感受从面包店飘来的香气，把感官体验转化成生动的文字表达。在观察过程中，鼓励学生运用“放大镜”“望远镜”等观察方法，要关注事物的整体印象，也要捕捉独特的局部细节，借助观察记录，学生可积累丰富的写作素材，提升习作的真实性与生动性，使习作更具个性化色彩[2]。

（二）情境体验式习作教学活动

情境体验式教学活动可促使学生于具体场景之内收获深刻的生活体验，就拿《我的乐园》来说，可以安排学生前往校园图书馆、科技实验室等场地进行参观，促使学生在实地体验期间察觉到这些场所的特色所在，学生凭借亲身感受，可细致地描绘出图书馆里排列整齐的书架、悦耳动听的翻书声音以及专心阅读的同学们，使得习作更富有画面感与感染力。在《我学会了》习作教学过程中，引导学生回想学习新技能的过往经历，像学习包饺子、叠纸飞机等，让学生在回忆体验之际梳理学习的整个过程，抒发成功带来的喜悦之情，这样的情境体验可激发学生的写作兴趣，帮助学生寻找到独特的表达视角，让习作更具活力。

三、生活化习作教学的创新策略

（一）趣味性写作任务设计

趣味性写作任务可激发学生的创作热情，使习作的趣味性得到提升，以《我的奇思妙想》为例，设计“未来校园畅想”“环保发明创意”等主题，促使学生发挥想象力，把生活中的所见所闻转变为天马行空的创意，可以让学生以校园常见物品作为原型，设计有新功能的创意发明，比如能自动清洁的黑板擦、会说话的课桌等。在写作过程中引导学生结合日常观察，让创意更具可行性，在《推荐一个好地方》习作教学里，可以设计“小导游”“美食推荐官”等角色扮演活动，让学生从不同视角发现身边景点、美食的特色，增添习作的趣味性与生动性[3]。

（二）多元化习作评价方式

多元化评价方式可较为全面地呈现学生的习作水平，激发学生在生活里积累写作素材，比如可以设计“生活观察小达人”“创意写作之星”这类评价项目，激励学生于日常生活中用心观察，记录有意思的发现，在习作评价时，要留意文字表达的准确性，更要注重学生对生活的独特感受以及真情实感，可采用学生互相评价、小组展示等形式，让学生分享习作里的精彩之处，交流观察生活的心得体会。在《写观察日记》评价当中，可以设置“最佳观察员”“最美文字”等奖项，表彰善于发现生活之美的学生，营造良好的习作氛围，这种多元评价方式可有效提高学生的习作兴趣与能力。

四、结语

生活元素于小学语文习作教学而言有着意义，把生活素材巧妙地融入习作课堂之中，可激发学生的写作兴趣，还可以提升习作的真实性以及感染力，借助观察记录、情境体验、趣味任务等诸多方式，引导学生于生活里寻觅写作素材，培养其观察能力与表达能力，在实践期间持续创新教学方法，优化评价方式，让学生于习作进程中体会写作的乐趣，感受生活的美好，以此达成习作教学的育人目标，推动学生写作能力的全面提高。

参考文献

[1]杨德敏.小学语文生活化习作教学的有效策略[J].语文世界（上旬刊），2024，（10）：56-57.

[2]刘萍萍.小学中年级语文习作教学生活化初探[J].电脑迷，2023，（19）：34-36.

[3]杨丽萍.体验生活的知与行——谈小学语文生活化写作的思路[J].中华活页文选（教师），2023，（09）：37-39.