以项目式学习为媒介提升初中英语听说教学质量

初中英语教学里，听说技能属于语言学习的关键根基，同样是学生掌握英语交际能力的关键所在，然而在实际教学进程中，传统的听说教学方式大多时候浮于表面，很难调动起学生的学习积极性，为了改变此种状况，把项目式学习引入到听说教学当中，借助设计丰富多样的活动形式，创设出真实的语言环境，引领学生主动参与英语学习。项目式学习突出学生的主体地位，重视实践性与趣味性，可切实提升学生的英语听说能力，借助项目式学习，能让学生在完成任务的过程里获取语言知识，培育语言应用能力。

一、项目式学习在英语听说教学中的意义

项目式学习于英语听说教学里呈现出独特价值，为学生营造了真实的语言交际环境，在传统教学模式之时，学生大多时候处于被动接收知识的状况，缺少实践机会，然而项目式学习可使学生处于具体的任务情境里，激发语言学习的内在动力，以鲁教版七年级英语教材中的Unit2“I'dlikesomenoodles”单元为例，教师设计了校园美食节项目活动，学生于活动中扮演不同角色，练习用英语介绍中国传统美食并进行点餐交流对话。项目式学习使语言学习和生活实践紧密相连，学生在完成任务的进程中自然地运用英语进行交际，这种教学方式培养了学生的语言应用能力，还提高了其学习信心，项目式学习重视学生的主动参与，突破了传统听说教学中“听录音、跟读课文”的单一模式，让课堂教学更具生命力与实效性[1]。

二、项目式学习的教学设计与实施

（一）主题式情境对话活动设计

鲁教版七年级上册 Unit5“Wheredidyougoonvacation”单元教学里，主题式情境对话活动的设计紧密贴合教材内容，把语言学习和学生生活经验相融合，教师设计了“环球旅行家”项目，让学生分组去扮演不同国家的旅行者，准备旅行日记、照片墙等展示材料，小组成员依次担任导游和游客，用英语交流旅行见闻与体验。活动设计运用任务链形式，从简单对话朝着复杂交际逐步推进，学生在准备材料时查阅资料、制作展板，在展示环节借助即兴问答提升口语表达能力，这种形式锻炼了学生的听说技能，还培养了团队协作精神，学生在模拟真实场景里感受语言魅力，提高了语言运用的自信心，主题式情境对话使枯燥的语言练习变得生动有意思，学生在完成任务期间自然掌握了语言知识[2]。

（二）英语新闻播报活动开展

以鲁教版七年级下册 Unit1“Doyouwanttowatchagameshow”单元为基础，英语新闻播报活动的设计新颖且别具一格，该活动借助校园电视台这一平台，学生分成小组来制作英语新闻节目，小组成员分别担当主播、记者、编导等不一样的角色，采访校园里的趣事、体育赛事以及文艺活动等内容。在活动开展之前，教师会指导学生学习新闻播报的用语以及采访技巧，还会提供示范视频以供学生参考，学生依据采访内容去撰写新闻稿，并且反复练习发音和语调，努力让自己的表现接近专业播音的水准，新闻播报活动把听说训练和校园生活融合在一起，学生在收集整理新闻素材的过程中提升了听力理解能力，在录制播报环节锻炼了口语表达能力。这种实践性很强的项目活动让语言学习更有实用价值，也激发了学生参与的积极性。

三、项目式学习的教学策略与方法

（一）任务驱动教学模式的运用

任务驱动教学模式于项目式学习里有着关键作用，就拿鲁教版七年级下册 Unit4“Howdoyoumakeabananamilkshake”来说，教师设计了“美食达人秀”项目，学生要完成食谱创作、配料准备以及制作演示等一系列任务，在任务设计方面着重循序渐进，从简单的食材介绍开始直至完整的制作流程讲解，学生在准备阶段去查阅英文菜谱，学习相关的词汇和表达方式，在演示环节用英语讲解制作步骤，还要回答同学的提问，任务的逐步推进保障了学生的参与度，又防止了学习负担过重，这样的教学模式使得语言学习和实践活动紧密相连，学生在完成具体任务的进程中不知不觉地提升了听说能力[3]。

（二）活动评价体系的构建

科学且合理的评价体系乃是项目式学习成功开展的关键保障，以鲁教版七年级上册 Unit7“I'mmoreoutgoingthanmysister”单元为依托，教师精心设计了“性格小主播”项目活动的多维评价方案，评价涉及语音准确度、表达流畅性、内容充实度、团队协作等方面，运用等级量化评分方式，设定学生互评、教师点评、小组自评等多个评价环节，重视过程性评价与终结性评价相融合，评价标准清晰明确，利于学生对照改进。合理的评价机制可激励学生踊跃参与，还可促进教学效果提升，动态的评价体系使学生及时知晓自身优势与不足，有针对性地改进与提高。

四、结语

项目式学习给英语听说教学给予了全新思路与方法，借助设计丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，提高教学效果，实践中发现，项目式学习可有效推动学生英语听说能力提升，培养其语言实践能力与交际能力，依据鲁教版教材内容，设计契合学生认知特点及兴趣爱好的项目式学习，营造真实语言环境，引导学生于活动中获取语言知识，提高语言运用能力。借助项目式学习，能使英语教学变得更为生动有趣，有更强实践性与实效性。

参考文献

[1]刘伊文.基于英语学习活动观的初中英语听说教学实践——以Unit5Integratedskills 为例[J].英语教师,2024,24(14):90-93.

[2]杨国燕,金春燕.基于单元整体教学的初中英语学科项目化实践研究——以 Unit2Howoftendoyouexercise?为例[J].英语教师,2024,24(23):122-12

5.

[3]古满庆.初中英语项目式作业的设计与实施探讨[J].学苑教育,2025,(09):88-90.