指向高阶思维养成的小学数学课堂问题链的设计与使用

在小学数学教学里，问题链设计对于培育学生高阶思维有着非常关键的作用，当前阶段数学课堂教学之中存在着如问题设计零散、层次不够清晰、连贯性不足等一系列问题，这些问题对学生高阶思维能力的发展造成了限制，鉴于此，对数学课堂问题链的科学设计方法展开研究是十分必要的。以北师大版五年级数学教材作为实例，探寻问题链设计的具体策略以及实施路径，为提升学生数学思维能力给予一定参考，借助对问题链设计要素进行分析、构建问题链框架以及探索问题链实施方法等步骤，最终形成一套切实可行的数学课堂问题链设计方案。

一、数学课堂问题链设计的基本要素

数学课堂问题链设计要遵循目标导向、结构合理、渐进提升这三大基本要素，目标导向方面，强调问题链设计需紧密围绕教学目标，全面考量学生的认知特点以及知识储备情况，设计出契合学生思维发展规律的问题序列，结构合理这一要求是，问题链的各个环节之间要有内在的联系，以此构建成完整的知识体系，推动学生对数学概念有更深刻的理解。以北师大版五年级上册《多边形的面积》这一课为例，问题链设计是从简单图形面积计算开始着手，逐步向复杂图形分解过渡，最终引导学生去探索多种解题思路，形成完整的思维体系，另外问题链设计还应当重视知识迁移，帮助学生建立起知识之间的联系，达成思维能力的螺旋式上升[1]。

二、问题链的构建路径与方法

（一）基于核心概念的问题链构建

构建问题链需要对教学内容里的核心概念展开深入细致的分析，明晰知识结构以及关键节点，在设计问题之时，要全面考量概念之间的内在联系，把抽象概念转化为具体可感的形式，设计出契合学生认知规律的问题序列，就如以北师大版五年级下册《分数乘法》这一内容为例，问题链的设计是从具体情境着手，引领学生去理解分数乘法的意义，接着借助层层深入的问题设置，帮助学生掌握分数乘法的运算法则。问题链的设计还应当重视知识的延展性，凭借设置开放性问题，引导学生探寻问题解决的多种途径，以此培养学生的创新思维能力，而且问题之间的衔接要自然顺畅，防止出现生硬跳跃的情况，保证学生思维发展的连续性[2]。

（二）基于思维层次的问题链设计

问题链设计应当遵循认知规律，依据记忆、理解、应用、分析、评价以及创造等不同的思维层次来展开设计，在进行问题设计时，要充分考量学生已有的知识基础，逐步地提升问题的难度，问题设计需着重体现启发性，以此引导学生积极主动地思考，培养其逻辑推理能力，问题的设置要有一定弹性，要保证学生掌握基础知识，又要为学生提供可深入思考的空间。问题链设计要重视培养学生的数学核心素养，引领学生在解决问题的进程中形成数学思维方式，问题的层次性呈现在深度和广度这两个维度，要关注知识的纵向延伸，又要注重知识的横向拓展。

三、问题链在课堂教学中的应用策略

（一）问题链实施的具体步骤

在课堂教学里实施问题链需要进行精心的规划，合理地把控教学的节奏，在课堂刚开始的时候应当创设适宜的情境，以此来激发学生的学习兴趣，就以北师大版五年级上册的《轴对称和平移》这一内容为例，教师可借助展示生活当中的对称图形，引导学生去进行观察与探索，逐步地引入轴对称的概念。在实施问题链的过程当中需要留意观察学生的反应，适时地对问题的难度以及讨论的时间作出调整，问题之间的过渡要做到自然且流畅，以此保持学生思维的连贯性，教师要善于捕捉学生的思维火花，及时地给予引导与点拨，帮助学生突破思维障碍，达成认知跨越[3]。

（二）问题链应用中的关键环节

在问题链的应用进程里，需精准把控关键环节，以此保障教学成效，问题提出应简洁清晰，杜绝模棱两可的表达，学生思考时间的分配要恰当，要给予充足的思考空间，又要维持课堂节奏的紧凑，当学生解答问题时，要留意引导其阐述思路，呈现解题过程，对于典型错误，要及时剖析原因，帮助学生修正错误认知。教师要善于引导学生进行反思，归纳解题方法与思维策略，问题链的收束环节应突出重点，协助学生梳理知识脉络，构建系统的认知结构，在整个教学过程中，要着重培养学生的思维品质，提高数学学习能力。

四、结语

科学合理设计问题链可切实促进学生高阶思维能力得以提升，经过研究可以发现，问题链设计应当以学科核心概念作为基础，要重视问题的层次性以及连贯性，采用多种不同的思维训练方式，在具体实施进程中需要依据教学内容以及学生认知特点，灵活对问题链结构做出调整，创设出有利于学生思维发展的课堂环境，基于北师大版五年级数学教材所获得的实践经验显示，合理运用问题链可有效激发学生思维潜能，培养学生的逻辑推理能力以及创新思维能力，为学生数学学科核心素养的形成奠定基础。

参考文献

[1]林彩凤.指向高阶思维培养的小学数学问题链设计与实施[J].学苑教育,2024,(32):82-84.

[2]李香荣.指向高阶思维培养的小学数学问题链教学探究[J].山海经（下旬）,2025,(12):0139-0141.

[3]林银兰.指向高阶思维培养的小学数学问题驱动式教学研究[J].教育信息化论坛,2023,(22):12-14.