小学生校园纠纷案例及解决策略

一、耐心倾听各种“诉状”

走进小学生的教室，孩子们总喜欢打闹、嬉戏。小学生喜欢告嘴，特别是低年级的孩子，整天来到老师的办公室告状不断。这个时候，老师们千万不要觉得学生来告状，很烦，一句话把他们打发走在学生的告状里面，其实，有很多老师不知道的班级管理存在的问题，就藏在孩子们的告嘴之中，老师们如果能正确的处理好学生的告嘴，那么可以根据学生的这些信息，树立良好的帮风和学风。一年级的孩子，孩子们的告状往往是看似鸡毛蒜皮的小事，比如老师，他对我竖中指，老师某某某同学推了我一下，某某某同学站队的时候不遵守纪律。某某同学又带钱到学校买零食吃了等等。针对这些情况，老师们可以在处理上就稍微简单一些，可以把这些问题集中起来在班会课上集中进行处理，讲解教育，孩子们要团结友爱，不准侮辱别人，给别人起绰号等。学生来告嘴的时候，老师们应该耐心的倾听，然后点头示意或者回应学生，看到老师朝自己点头或者答应以后倾听自己的话，他们会非常高兴，很多孩子只要老师答应了，他们不论老师会不会处理，他们都是心满意足的，小孩子心思单纯就会得到满足。

二、公平公正处理“纠纷”

公平公正是教师教育孩子的出发点和落脚点。成年人渴望获得的公平是利益上的公平，是经济上的公平，而孩子们所需要的公平仅仅是想要和别人一样不被歧视或者误会。一个成年人在工作时，倘若被领导或者同事误会自己也会感到非常的难受，甚至在背后偷偷哭泣。而身心发育还未成熟的小学生们，他们的心灵往往更加敏感。所以老师在处理这类事情时应该做到将心比心。将自己带入到学生的视角，用他们的思维去解决问题，在结合实际，帮助孩子们解决纠纷，尽量让每个人都得到他们眼中的公平。我曾经看到过这样一个案例，一名班主任老师在处理事情时，因为告状的学生成绩较好，他就偏袒了这名学生。而误会了另名成绩较差的学生。正因为这件事情，成为了这名学生心中挥之不去的阴影，从而使学生有了厌学的情绪，愈发不喜欢来学校上课，最后老师因为这件事也对学生有了愧疚。

三、数字时代家校共育

随着社会的发展，网络的普及，孩子们的生活也变得更加多样，曾经，通讯相对闭塞，孩子的青春期到来的也相对较晚，彼此间的交流也仅限于学校。现如今孩子们通过网络建立了更多的联系，同时也会因此产生矛盾。所以家校共育也就有了它的必要性。家校共育的关键在于沟通和合作。老师应该定期与家长交流，反馈孩子在校的表现，同时了解孩子在家的情况，共同制定适合孩子的教育策略。家长也应该主动与老师沟通，积极参与学校的教育活动，了解学校的教育理念和教学方式，为孩子营造良好的家庭学习氛围。

老师在学校给孩子们树立正确的道德观和价值观，但家长们才是孩子的第一个老师，也应用自己的言行举止给孩子树立好的榜样。人之初，性本善，孩子们就像一张洁白的纸，周围的环境便是染料。有的孩子能够做到知书达理，会站在别人的角度思考问题。而也有的孩子却满口脏话，总是只会从自己的角度出发去解决问题，从而和别的小朋友产生很多的纠纷。这样的学生往往会让老师非常的头疼，同时也会让家长和学校之间产生更多的误会和不必要的矛盾。老师和学生家长应该及时联系，发现孩子的问题，指出孩子的问题并及时的纠正，不让其肆意发展。习总书记曾经说过，不忘初心，方得始终。教书育人是老师的使命，而教育好孩子，需要老师和家长的共同努力密切配合。在这个数字时代，家校共育不仅仅是对孩子学习上的关注，更是对他们心理健康、品德修养的全方位培养。社交媒体和网络游戏的兴起，让孩子们在享受科技带来的便利的同时，也面临着诸多诱惑和挑战。孩子们可能会在网络上接触到各种信息，有的正面积极，有的则可能对他们的成长产生负面影响。老师理应做到因材施教，根据不同的孩子去制定不同的策略，不同的教育方式。让孩子们能够合理的去解决彼此间的矛盾。而家长也要积极的去配合老师的工作。告诉孩子被被批评理应反省自己而不是任性。例如两个孩子可能会因为一起打网络游戏，因装备分配不均或是其他问题从而产生矛盾纠纷。两人可能会彼此吵闹，甚至大打出手。在这时老师不应该一味的否定，去批评孩子，而是应该站在他们的角度，告诉他们游戏只是娱乐，不应上升的生活从而影响学习。和家长一起及时对孩子正面引导。

四、法治教育进校园

加强社会主义民主，健全社会主义法制，依法治国，是建设有中国特色社会主义事业的重要组成部分，为了更好地肩负并完成历史赋予的重任，少年儿童必须用科学的理论武装头脑，必须具有坚定的信念和广泛的知识面，不仅要学习、掌握科学知识，而且要学习和掌握法律知识，增强法制意识。唯有如此，才能使我国实现依法治国的法制目标，才能保障我们伟大祖国的长期稳定、经济腾飞，才能实现中华民族的伟大复兴。从三年级开始，可以推荐给学生们看《民法典》等关于法治教育的书籍，让学生从小学法、知法、守法。如：可以通过让学生写诉状的方式，班队课上进门模拟法庭，用文明、理性的方式解决学生之间的普通校园纠纷。在实践中，这个方法较好，大部分“原告”学生在“诉状”上写清楚了事情的经过，并要求赔礼道歉的诉求，而成为“被告”的学生也能承认自己的错误，主动道歉。

总之，学生健康成长需要家长和老师的共同努力，通过有效的沟通和合作，为孩子们创造一个健康、和谐、积极向上的成长环境。只有这样，孩子们才能在知识的海洋中畅游，在品德的土壤里茁壮成长，成为社会的有用之才。

注：本文为云南省普洱市孟连县小学刘芳名班主任工作室研究课题“小学高段学生思想道德教育研究（立项编号 24Y179）”课题研究成果