小学数学教学实践中趣味教学法的应用

引言

趣味教学理念作为一种新型教学理念，主要是以学生为主体，在教学中，更加注重学生的学习兴趣和发展需求，以学生身心发展规律为依托，引导学生自发地探究数学知识。与传统教学理念相比，趣味教学理念的应用可有效激发学生的学习热情，增进师生关系，切实加深学生对数学理论、概念、技巧的理解与掌握，在此基础上，借助教学实践活动，提高学生实际运用能力，使学生形成数学思维，进而促进学生全面发展。

1 小学数学教学实践中趣味教学法的应用意义

1.1 打造和谐师生关系

基于趣味教学法展开数学教学，能够拉近师生距离、增强课堂凝聚力。教师可以在接触学生的过程中，全面且深入地了解学生诉求、当前采取的学习方法和数学思维形成情况，根据学生存在的问题，为学生提供针对性的指导，由此提高学生学习数学的能力。例如，教师在提出问题后，便可以把课堂交到学生手中，鼓励学生畅所欲言，提出自己的观点或是见解。对于主动回答问题的学生，教师应先通过发放小红花等方式，给予其相应的肯定及鼓励，再分析学生所给出的回答中有价值的部分和不足，引导学生自己思考并修正答案。这样做能够极大程度缩短师生的距离，随着师生间情感通道的建立，学生也会主动根据教师的教学节奏调整自己的学习方案，学习质量自然有所提高。

1.2 激发学生学习兴趣

小学生各方面能力均处在发展初期，对于新接触的抽象数学知识，往往难以在其脑海中转化，加之基于传统教学模式展开的教学活动中，教师可能对学生反馈的重视程度不够，久而久之，学生对数学的学习热情将逐渐消散，该问题长期存在，不仅会制约学生数学思维能力的发展，还会干扰学生学科素养的提高。引入趣味教学后，上述问题将迎刃而解．趣味教学模式下，教师通常会采用有趣且生动的方式对教材知识点加以呈现，这样做能够有效吸引学生目光，使学生切身感受到数学的趣味性，从而主动对数学知识、理论以及技巧进行钻研。

2 小学数学教学实践中趣味教学法的应用策略

2.1 设计趣味性的课堂活动

为在小学数学教学中巧妙融入趣味教学法，教师需巧妙构思一系列充满乐趣的课堂互动。这些互动设计应致力于通过游戏、角色模仿、竞赛等方式，使原本抽象的数学知识变得生动活泼。比如，教师可以策划“数学接力挑战”，让学生在传递过程中进行数学运算或解答数学问题，从而唤起学生的兴趣和参与热情。此类课堂互动使学生能在轻松愉快的氛围中吸收数学知识，同时培育他们的团队协作意识和竞技精神。教师亦能组织“数学迷宫探险”活动，让学生在虚拟或实体的迷宫中探寻数学线索，破解数学谜题，最终找到宝藏。此类活动不仅能够锻炼学生的逻辑推理和问题解决技巧，还能点燃他们的探索欲和冒险心。此外，设计“数学角色扮演”游戏亦不失为一个好方法，让学生扮演数学家、工程师等角色，通过解决与角色相关的数学难题，深化对数学知识的理解和运用。这些充满趣味的课堂活动，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能让数学课堂变得生动

有趣，色彩缤纷。

2.2 运用趣味工具，趣味化讲解数学知识

教学资源是保证教学过程顺畅、有序进行的关键元素，同时，也是促进数学教学深层次发展的重要工具。面对新时代，教育技术的快速发展带来了智能化、数字化、趣味化教学工具的多样化，这为小学数学教学中趣味性的达成提供了新的机会。教师可以探索和开发趣味化的教学工具，包括 3D 可视化工具、思维导图软件、多媒体设施等，这些工具能够直观、有效地展示数学概念，科学地阐释数学知识，从而逐步提升学生在数学知识和技能学习上的成效。比如，在讲解小学数学教材中关于“时分秒”的部分，教师可以通过多媒体展示钟表走动的视频，让学生观察时针、分针和秒针的运动，从而对时间单位形成基础理解。同时，利用 3D 可视化工具模拟钟表的运转，使学生能够从不同视角观察指针变化，这不仅能够有效激发学生的兴趣，还能帮助他们迅速掌握学习要点，为学生深入学习打下坚实的基础。

2.3 设计趣味性数学作业

为强化学生在课堂上的学习成效，教师可巧妙地设计富有趣味的数学作业。比如，教师可以引入数学游戏或谜题，让学生在课后挑战，这不仅能够点燃他们的学习兴趣，还能增强他们的数学思维及解题技巧。此外，教师可以引导学生运用所学数学知识解决日常生活中的问题，比如计算购物开支、测量房间尺寸等，这有助于学生更深入地体会到数学的实际用途，增强他们的学习动力和成效。进一步地，教师还可以策划团队合作的数学作业，让学生在小组中协作完成。例如，开展一个数学研究项目，学生各自负责数据收集、分析及报告制作等任务。这种作业模式不仅能提升学生的团队协作技能，还能在合作中互相学习，共同提高。另外，教师可以将数学作业与趣味竞赛结合，举办数学竞赛，如速算挑战、应用题解答比赛等，让学生在竞赛中体验数学的乐趣，激发他们的学习热情。通过这些有趣的数学作业设计，教师能显著提高学生的学习兴趣和成效，为他们的数学学习之旅增添更多趣味。

结语

在小学数学教育中，广泛采纳趣味教学策略，为孩子们的数学学习注入了活力。面向未来，我们期待教师们不断革新教学方法，将趣味教学与课程更新相结合，助力培养适应新时代的人才。我们深信，在教育工作者的集体努力下，趣味教学在小学数学领域的应用将愈发显著。此法不仅能够点燃学生学习的热情，增强学习成效，还能促进他们的团队协作与创新思维的培养。

参考文献

［1］孙丽娟．浅谈小学数学教学实践中趣味教学法的应用策略［J］．数学大世界（下旬版），2023（4）：83

［2］郑红琳．让趣为小学数学教学增效——趣味教学在小学数学教学中的运用［J］．读与写，2023（33）：193-194

［3］李明．小学数学趣味教学策略探究［J］．教育观察，2022（20）：121-123