新课标视域下小学音乐跨学科教学研究

引言

新课标对小学音乐教学提出了新要求，强调教师在教学中应融合多学科知识，促进知识的交叉融合，拓宽学生的视野并增强学习体验。这对于学生想象力、思维能力和创造力的培养具有重要意义。然而，目前仍有部分音乐教师对跨学科教学理念持保留态度，其教学能力在跨学科方面尚需提升。传统的音乐教学模式不利于学生全面素养的发展。

1 新课标背景下小学音乐跨学科教学的价值

1.1 培养学生的创新思维

在新的教育标准下，小学音乐教育应注重课程的综合性，不应仅仅限于歌唱和乐器演奏，而是应加强跨学科的融合与创新。通过将音乐与其他学科如科学、数学、语文等结合，学生能够获得更广泛的学习机会，从多个角度深入理解知识，激活他们的思维活力，鼓励他们在解决问题时突破传统思维模式，培养创新思维。例如，音乐与语文的结合可以通过创作歌词来实现，学生不仅学习音乐，还能借助诗歌和故事等文学手段来展现音乐主题，从而提升语言表达和创意思维。此外，音乐与科学的结合可以探究声音的物理特性，如频率和振动等，通过实验和实践活动，学生能理解声音的科学原理，并应用于音乐创作中，增强他们的创新实践能力。

1.2 扩展学生的知识领域

音乐与其他学科的融合打破了学科壁垒，为学生提供了全面的学习体验。通过音乐与其他学科如历史、文学、科学的关联，学生能够从多层面理解知识。在音乐作品的学习中，通过跨学科的教学方法，学生不仅能够欣赏作品的旋律和节奏，还能同时了解其背后的创作背景和文化意义，深化对相关历史事件或文学作品的理解，激发他们的好奇心和求知欲。同时，学生能更积极地参与音乐创作和探究活动，通过整合不同知识，促进思维能力和创新实践能力的提升。

2 新课标视域下小学音乐跨学科教学策略

2.1 音乐与语文，诗乐相容

语文学科与音乐学科分属艺术和语言两个不同的领域，在新课标的要求下，教师可以通过美育融合导向，发现二者在美育方面的共通之处，如情感表达、文化传承和创意实践等。在具体教学实践中，音乐学科还能与语文学科中的不同文体擦出不同的火花。以诗词为例，将诗词的意境、韵律等整合到音乐教学中，可让学生在音乐学习中感受到诗词的美感，而这种美感能有效提升音乐课程的美育价值。教师在研究音乐与语文跨学科教学时，可以将诗词作为二者整合的基础。以《游子吟》为例，教师在引导学生学唱此曲时，考虑到此曲的歌词部分就是小学语文课程中的诗词，教师可以从音乐与语文跨学科教学的角度设计教学活动。在以诗词为基础的音乐与语文跨学科教学活动中，主流的教学方法有两种：一是诗词朗诵，二是古诗新唱。为充分发挥音乐与语文跨学科教学的价值，教师在教学中综合运用这两种教学方法。教师可先让学生有感情地朗读诗歌，让学生充分感受诗歌的情感和韵律。

2.2“音乐＋体育与健康”的跨学科教学实践

体育与健康作为小学阶段深受学生欢迎的一门学科，能带给学生轻松愉悦的学习感受，在提升学生身体素质的同时满足学生的情感需求，使他们的心理得到极大的满足。从学科属性来看，体育与健康学科与音乐学科之间也存在一定的共性，因此，在音乐教学中，教师可以巧妙整合体育与健康学科知识，实现两学科知识的交叉融合，促进跨学科教学的有效实施。以《阳光体育之歌》的教学为例，教师在教授歌曲节奏时，可以指导学生做出相应的体育动作，进行音乐与体育的配合练习。这样不仅能提高学生的动作协调性和节奏感，还能帮助他们更快、更好地掌握歌曲的节奏特征。在学生学习过程中，教师应鼓励学生之间互相交流、学习，以更快地掌握音乐节奏。

2.3 音乐与美术跨学科融合，赋能学生音乐审美与感悟

在艺术教育领域，音乐与美术作为两大重要学科，各自以其独特的艺术语言和表现形式，引领着学生走进美的世界。在新课标背景下，教师将音乐与美术进行跨学科融合，不仅能够打破传统学科界限，拓宽学生的艺术视野，还能够促进听觉与视觉的协同作用，赋能学生的音乐审美与感悟，提升其艺术综合素养。在音乐教学中，教师可以将美术作品作为媒介，将抽象的音乐情境转化为具体的视觉形象。要通过展示与音乐作品主题相关的美术作品，如风景画、人物画或抽象画，为学生构建一种直观的音乐情境。这样，学生在聆听音乐的同时，能够结合美术作品所呈现的视觉元素，更加深入地理解和感受音乐所表达的情感和意境。这种跨学科的融合方式，不仅能够丰富学生的艺术体验，还能培养其将听觉与视觉相结合的综合审美能力。

2.4 音乐与英语的跨学科教学

小学音乐与英语学科的跨学科教学，使学生的音乐素养和英语语言能力都得到提升，更进一步促进了学生的全面发展。例如，在小学四年级上册人音版音乐教材第七课《生日快乐变奏曲》教学中，教师可将音乐与英语学科教学相结合，形成音乐与英语的跨学科教学。《Happybirthdaytoyou》是耳熟能详的英文歌曲，所以在本节课的教学中，教师可将英语元素与音乐教学相结合，既能促进学生英语语言能力的发展，又能提升学生的音乐素养。在教学开始前，教师要先确定教学目标，以生日歌的英文版为融合点，音乐教学目标为让学生能欣赏并演唱《生日快乐变奏曲》，感受不同变奏的音乐风格，并且让学生理解变奏的概念，从而了解更多的音乐知识。英语教学目标则是让学生掌握“birthday”“happy”等词汇，并且能流利地唱出生日快乐歌。以教学目标为核心来设计教学内容，为吸引学生的注意力，提高学生对课堂的参与程度。

结语

跨学科教学策略的融入小学音乐课堂，其应用效果显著。教师应依据教学实际与学生实际情况，打破传统音乐教学模式的局限，将多元学科知识融合其中，帮助学生发现学科之间的相互关联，并学会利用跨学科知识应对挑战，这样做能有效增强学生的学习效能。

参考文献

[1]周苗苗.新课标背景下小学音乐跨学科教学策略[J].天津教育,2024(02):122-124.

[2]单艳丽.小学音乐跨学科主题教学思考及实践[J].黑龙江教育,2024(04):88-89.