信息化背景下幼儿劳动教育的创新策略分析 

中华优秀传统文化蕴含着丰富的劳动精神，但是由于幼儿是一个人的价值观念和行为习惯形成的关键时期，所以在儿童早期教育中进行劳动教育显得尤为重要。而在信息化的年代，科学技术的迅猛发展，使人们的生活和学习模式发生了翻天覆地的变化，同时也为幼儿的劳动教学提供了一条新的途径，使教师可以利用信息化的手段突破传统的劳动教学模式，为幼儿提供更广泛的劳动实践空间，培养他们对劳动的热爱，使他们在一个轻松的环境中进行劳动教育。

一、信息化背景下幼儿劳动教育的创新意义

在信息化环境下，由于每位幼儿对劳动学习的接受程度及兴趣点各不相同，以往教师很难准确地把握他们在劳动教育过程中的行为与需要。现在，随着信息技术的应用，这种情况发生了变化，比如多媒体材料可以根据儿童的年龄特征以游戏化、任务驱动等多种形式将劳动内容展现出来，让各个年龄阶段的儿童都能够主动地参与进来。而且，色彩鲜明、声音生动的信息科技资源大大地刺激了幼儿的劳动热情。与此同时，教师通过电子相册和视频记录等数字记录方式能够为孩子们的劳动发展历程留下宝贵的痕迹，并清楚地看到每一个孩子的劳动能力的发展和变化，从而更加有针对性地进行引导。信息技术还可以对劳动教育的速度和力度进行适当的控制，防止幼儿对科技的过分依赖，让他们在虚拟操作和实践之间寻找到一种平衡点，使孩子们在有趣和有挑战性的信息化劳动教学中继续提高他们的劳动技能，从而培养他们的毅力、合作精神等优良素养[1]。

二、信息化背景下幼儿劳动教育的创新策略

（一）巧用游戏机制，点燃劳动热情

在信息化浪潮下，信息化游戏具备虚拟勋章、积分、等级提升等丰富多样的奖励体系，将这些奖励机制迁移到劳动教育中，使幼儿完成整理好玩具、扫干净地面等劳动任务就能获得相应虚拟奖励，这种即时且可视化的反馈能让幼儿感受到劳动带来的成就感和满足感。同时信息化游戏的关卡设置可将劳动任务设计成不同难度关卡，幼儿每闯过一关就意味着劳动能力提升了一个台阶，这种充满挑战与趣味的方式能让幼儿主动积极参与劳动，并在快乐中提升劳动技能。

例如针对小班幼儿设计的“穿衣小达人闯关游戏”，教师可以在信息化设备上制作生动有趣的动画界面，并设置多个与穿衣相关的关卡。第一关“认识衣服”中动画展示不同款式衣服图片，让幼儿点击屏幕选正确衣物，选对获得一颗虚拟星星奖励；第二关“摆放衣服”里动画呈现乱糟糟衣柜场景，让幼儿拖动屏幕衣服分类摆放到合适位置，完成后得到两颗虚拟星星；第三关“穿衣步骤挑战”，教师播放穿衣步骤动画，再让幼儿按记忆在屏幕上按正确顺序点击穿衣步骤图标，全部正确获取三颗虚拟星星并闯关成功。每通过一关，幼儿能看到自己星星数量增加，并感受成就感。同时教师在旁适时引导幼儿观察、思考和操作，以帮助其理解游戏规则和穿衣要点，以此使幼儿主动参与，并在快乐闯关中逐渐掌握穿衣方法，进而有效提升生活自理能力。

（二）依托角色扮演，深化劳动认知

信息化借助虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术为幼儿角色扮演式的劳动教育搭建了逼真且多元的舞台，该技术能创造出医院、超市、餐厅等栩栩如生的劳动场景，幼儿戴上设备后仿佛置身于真实劳动环境中，并扮演医生、收银员、厨师等不同角色。在此过程中，他们能亲身体验各种职业劳动的特点和要求、了解不同劳动间的协作关系，同时信息化技术还能提供丰富角色互动元素让幼儿与其他虚拟角色交流合作共同完成劳动任务，从而增强对劳动的尊重和认同 [2]。

例如在大班开展“虚拟餐厅合作体验”活动时，教师可以将幼儿分组，并让每组轮流扮演厨师、服务员、收银员，同时通过软件动画演示和简单语言讲解各岗位任务。比如厨师按电子菜单拖动食材图标“炒菜”、服务员用语音记录虚拟顾客点单、收银员点击数字完成收款。在此过程中，教师还可以特别设置“创意菜品”环节，鼓励厨师组自由搭配食材图标设计新菜。劳动过程中，教师用平板拍摄各组工作瞬间，并在活动结束后带领幼儿将照片导入电子相册制作工具，指导他们用贴纸装饰画面、录制简短语音介绍劳动内容，最后生成的电子相册展示劳动步骤和幼儿设计的创意菜品照片。教师还可以将相册分享至班级群邀请家长参与评价，家长点击照片可听孩子劳动解说，并在评论区留言鼓励。同时幼儿在装饰相册时还能够主动挑选颜色搭配、调整图片位置，从而锻炼了表达与审美能力的同时吸收了劳动教育的核心价值。

三、结语

综上所述，信息化为劳动教育提供丰富资源、多元方法与广阔平台，并全方位赋能幼儿劳动教育，所以幼儿园应把握机遇积极将信息化融入劳动教育开展与设计，教师也要提升信息化应用能力不断创新教育方式，同时家庭与社会也应协同配合为幼儿营造良好劳动氛围，以此让幼儿在信息化劳动教育中拓展思维、提升劳动意识与情怀，进而推动幼儿劳动教育迈向新高度。

参考文献：

[1] 魏继宗 , 瞿亚 . 信息化赋能新时代高校劳动教育创新策略研究 [J]. 创新与创业教育 , 2022, 13(5):136-140.

[2] 游勇彬 . 信息化背景下中学劳动教育开展策略 [J]. 天津教育 ,2024(34):156-158.