新课标背景下的语法填空命题特色和教学策略

引言

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》对高中英语教学提出了新要求，着重强调培养学生包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力在内的英语学科核心素养。语法填空作为一种综合性语言测试题型，能有效考查学生在语篇中运用语法知识和词汇知识的能力，与新课标的理念极为契合。深入研究语法填空的命题特色，对于优化高中英语教学策略、提高教学质量而言意义重大。

一、新课标背景下语法填空的命题特色

2025 年新课标 I 卷语法填空改编自 China Daily 2023 年 6 月 9 日发表的一篇题为 Translating the essence of Go into art 的新闻稿件。文章介绍了上海久事美术馆举办的一场以围棋为灵感的艺术展览，体现出围棋文化、尖端科技与当代艺术的碰撞。与去年相比，2025 年增加了 1 道无提示词题目，考查并列连词and，增加了 1 道谓语动词考查题目，减少了对非谓语动词、名词的考查，且整体难度适中。从句、介词、冠词、非谓语动词以及时态语态是多年高考语法填空的共同考点，词类变化仍是高占比考点。《课标》提出“运用所学的语法知识，理解语篇的基本意义和深层意义，表达观点、意图和情感态度”。就如语法填空试题中的主题“围棋”一般，考生既要关注单空的“合理进退”，更需要结合语篇的“全局脉络”。

二、基于命题特色的语法填空教学策略

（一）强化语篇意识，构建全局观念

在本质上，语法填空属于语篇填空题范畴，并非是那种独立的单句语法测试形式，如此一来，在教学环节就必须要对学生的语篇意识加以强化。就以 2025年高考题（图 2）为例，教师可以从多个方面去着手开展相关工作：一方面，要去引导学生对主题一致性进行准确把握，需让学生去识别出“围棋文化—艺术创作—展览理念”这样的一条主线，对 64 题里三个并列主语（balance, beauty,energy flow）围绕“围棋元素对艺术的启发”这一主题展开的方式加以分析，进而理解平行结构在语篇当中所具备的功能；另一方面，需要对上下文逻辑关联予以关注，针对 62 题对介词 by 这一难点的考查情况，可以去设计那种语境对比练习，比如提供“win by two points”与“win with two points”的语境辨析内容，引导学生结合“围棋谦抑精神”的语篇背景，去深切体会介词 by 表示“差额”的本义用法，从而摆脱那种对固定搭配进行机械记忆的方式；此外，还应当注重对语篇结构展开分析，训练学生去划分语篇的段落层次，识别出总分、并列、转折等这样的一些结构关系，例如通过分析介绍展览的段落是怎样经由“Tu Ningning的引言—Wang Wei 的解释—Tu 的补充说明”这样的方式展开的，以此来帮助学生理解句子之间的逻辑衔接对于解题所起到的提示作用。

（二）整合语法知识，聚焦核心考点

在近年考点呈现出特定分布特点的背景之下，于教学环节当中构建起系统化的语法知识网络便成为了一种必要之举，且需针对高频考点来实施强化训练动作。具体而言，对于像连续两年均有所考查的关系代词 which、介词、定冠词、动词不定式等这类高频考点，要精心设计出呈阶梯式的练习内容。就拿定语从句专题来说，可通过对比限制性与非限制性定语从句在用法方面存在的差异，再结合如56 题“which 指代 Go”这样的具体语境，从而对“逗号后非限制性定语从句用which”这一规则加以强化。再者，鉴于 2025 年谓语动词考查题数量出现了增加的情况，那么在时态、语态以及主谓一致方面展开综合性的训练就显得尤为重要了。例如针对 60 题“personalities are revealed”所涉及的被动语态以及 61题“winner tries”所涉及的主谓一致的情况，专门设计出“语境判断—动词形式转换—句子仿写”这样的三步训练法。与此同时，培养词类转换能力这一方面也不容忽视，针对像59 题（guide $$ guidance）、63 题（strategy $$ strategic）等出现词类变化的题目，应当建立起“词根词缀—词性功能—语境搭配”的思维链条。比如借助“strategy（n.）→ strategic（adj.） $$ strategically（adv.）”这样的词形变化表格，再结合“strategic placement”的搭配语境，使得学生能够对词性转换的规律实现有效掌握。

（三）深化逻辑分析，提升解题能力

在语法填空的解题层面，其本质实乃逻辑推理这一过程。于教学之中，对于学生逻辑分析能力的培养不可或缺。具体而言，需开展句子成分补全方面的训练，就像针对 56 题里which 作主语的用法，要精心设计这样的训练流程：先是划分句子主干，接着识别其中缺失的成分，最后选择恰当的连接词。比如可给出含有从句的复合句，让学生去标注出主句和从句各自的主语、谓语，进而明确关系代词所指代的对象。与此同时，平行结构识别的练习也应同步进行。以 64 题中 and 连接并列主语为例，要拓展开展诸如“名词短语并列”“分词结构并列”“句子并列”等多种平行结构的训练，使得学生能够掌握通过标点（逗号）、连词（and/or/but）来识别平行关系的技巧。此外，传授语境暗示捕捉的技巧也极为关键，要引导学生着重关注像时间状语、转折词、因果词等这类语境线索。比如在 60 题中，依据上下文呈现的一般现在时语境，从而判断 “personalities are revealed”应当应用一般现在时被动语态；在 61 题里，根据“always”所给出的提示，来确定使用一般现在时。

结语

在新课标作为背景的下，语法填空这一题型于命题特色方面展现出诸多特点，为能更妥善地应对此种题型，教师于教学活动之中需采用与之相应的一系列教学策略，鼓舞学生展开自主学习以及对学生思维发展给予密切关注等。借助这些教学策略的具体施行，能够助力学生在语法填空的解题能力方面得以提高，促使其英语综合素养获得提升。从2024 年的“丝绸之路智慧”到2025 年的“围棋哲学”，新一代英语教师要以更加“全域”的教育视野、更加“立体”的教学手段涵养学生家国情怀，坚定文化自信；讨论全球议题，拓展学生国际视野；融合生活实际，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 章梵，傅福英 . 高考英语新题型“语法填空”命题特点及对语法教学的反拨效应[J]. 疯狂英语（理论版），2022，（1）：77-79.

[2] 刘鸿燕 . 高考英语语法填空题对高中英语语法教与学反拨作用的调查研究 [D]. 山西師范大学，2022.