浅谈如何提高职高历史课堂教学实效性

摘要：职高历史教学对于学生综合素质的提升具有重要意义。然而，当前职高历史课堂教学实效性存在一定问题。本文深入分析了影响职高历史课堂教学实效性的因素，包括学生学习兴趣与基础差异、教学方法与手段的局限性、教学内容与职高生需求的契合度等。在此基础上，从激发学生兴趣、优化教学方法、整合教学内容、提升教师素养等多个方面提出了提高职高历史课堂教学实效性的策略，旨在为职高历史教学质量的提升提供有益参考。

关键词：如何提高；职高历史课堂；教学实效性

引言

职高教育作为我国教育体系的重要组成部分，致力于培养具有一定专业技能和综合素质的应用型人才。历史学科作为职高教育中的人文课程，不仅能够帮助学生了解人类社会的发展历程，还能培养学生的思维能力、价值观和人文素养。然而，在实际教学中，职高历史课堂教学实效性往往不尽如人意。部分学生对历史学习缺乏兴趣，课堂参与度低，教学效果难以达到预期目标。因此，探讨如何提高职高历史课堂教学实效性具有重要的现实意义。

1提高职高历史课堂教学的重要性

提高职高历史课堂教学质量具有多方面的重要意义，它对学生个人的成长发展以及社会整体的进步都起着不可或缺的作用。对于职高学生个人而言，高质量的历史课堂教学有助于塑造健全人格。

2影响职高历史课堂教学实效性的因素

2.1学生自身因素

职高学生在学习历史时，自身存在的一些因素对课堂教学实效性产生显著影响。学习态度是关键问题。部分职高学生对历史学科缺乏足够重视，认为历史与专业技能关联性不强，将主要精力放在专业课程上，对历史课敷衍了事。这种消极态度导致他们在课堂上心不在焉，不愿主动参与教学活动，严重影响知识吸收与理解。

2.2教学方法与手段因素

教学方法与手段的合理性与先进性，直接关系到职高历史课堂教学实效性。当前，部分职高历史教师仍依赖传统教学方法，以教师讲授为主导，学生被动接受知识。这种“满堂灌”的教学模式缺乏师生互动，课堂氛围沉闷，学生容易产生倦怠感，学习积极性不高。教师在台上单方面输出知识，学生缺乏主动思考与探索，不利于培养学生的思维能力和创新精神。

2.3教学内容因素

教学内容的设置与编排对职高历史课堂教学实效性有着重要影响。教材内容与职高学生特点和需求存在脱节现象。现行职高历史教材在编写上往往注重知识的系统性和完整性，侧重于对历史事件和人物的全面阐述。然而，职高学生的学习基础和学习目标与普通高中学生有所不同，他们更需要与实际生活和未来职业发展紧密相关的历史知识。教材中大量理论性、学术性内容让职高学生感到晦涩难懂，且难以看到这些知识在现实中的应用价值，从而降低了学习积极性。

3提高职高历史课堂教学实效性的策略

3.1激发学生学习兴趣策略

兴趣是最好的老师，对于提高职高历史课堂教学实效性至关重要。首先，教师可以利用故事性教学来激发学生兴趣。历史本身就是由无数精彩故事串联而成，教师在备课过程中，精心挑选与教学内容紧密相关的历史故事。例如，在讲解“商鞅变法”时，讲述“立木为信”的故事，让学生先沉浸在有趣的情节中，自然引出商鞅变法的背景和目的。这种方式能迅速抓住学生注意力，使他们带着浓厚兴趣进入正式学习环节。其次，创设情境教学也能有效激发兴趣。借助多媒体技术，教师可以营造逼真的历史情境。

3.2优化教学方法策略

优化教学方法是提高职高历史课堂教学实效性的关键环节。采用问题导向教学法。教师依据教学目标和内容，设计一系列具有启发性和层次性的问题。以“美国独立战争”为例，教师可以提出“美国为什么要独立？”“独立战争胜利的原因有哪些？”“这场战争对美国和世界历史产生了怎样的影响？”等问题。让学生带着问题阅读教材、查阅资料，展开思考和讨论。这种方法促使学生主动参与学习，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

3.3整合教学内容策略

整合教学内容是提高职高历史课堂教学实效性的重要举措。紧密结合职高学生专业特点进行内容整合。不同专业的职高学生对历史知识有不同需求。对于艺术设计专业学生，在历史教学中增加古代艺术史相关内容，如中国古代绘画、建筑艺术的发展历程，分析不同时期艺术风格形成的历史背景和文化因素。让学生从历史角度汲取艺术灵感，提升专业素养。对于市场营销专业学生，着重讲解历史上的商业发展和营销策略，如古代丝绸之路的贸易往来、近代商业巨头的成功经验等，帮助学生将历史知识运用到未来的专业学习和职业发展中。

3.4强化教学评价策略

强化教学评价是提高职高历史课堂教学实效性的重要保障。首先，构建多元化评价主体。摒弃单一的教师评价模式，引入学生自评和互评。学生自评能让他们对自己的学习过程和成果进行反思，明确自身优点和不足，制定改进计划。例如，在完成一个历史项目后，学生从学习态度、知识掌握、能力提升等方面对自己进行评价。学生互评则促进学生之间的相互学习和交流。小组合作学习后，小组成员互相评价彼此在团队中的表现，包括合作能力、贡献大小等。通过这种多元化评价主体，全面、客观地评价学生学习情况。其次，注重过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价贯穿教学全过程，关注学生日常学习表现，如课堂参与度、作业完成质量、小组合作中的表现等。

结语

综上所述，提高职高历史课堂教学实效性是一项系统工程，需要教师从激发学生兴趣、优化教学方法、整合教学内容、提升教师素养和完善教学评价体系等多个方面入手。通过这些措施的综合实施，可以提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力、思维能力和创新能力，使职高历史课堂教学真正发挥其育人功能，为职高学生的全面发展和未来职业发展提供有力支持。同时，教育工作者应不断探索和实践，根据职高学生的特点和实际需求，持续改进教学方法和策略，以实现职高历史教学质量的不断提升。

参考文献：

[1] 浅谈如何提高中学历史课堂教学的实效性[J]. 姜艳菊.成功（教育），2013（11）

[2] 浅谈历史课堂教学的实效性[J]. 倪月荣.科学咨询（教育科研），2012（10）