全面育人理念下小学体育与健康跨学科协同教学研究

引言：

全面育人理念强调培养学生德智体美劳全面发展的综合素质，以满足当前社会对人才的多元化需求。在小学体育与健康教学过程中，教师应积极学习和贯彻落实全面育人理念，并借助跨学科协同教学，丰富教学内容，优化教学效果。

一、小学体育与健康跨学科协同教学现状

（一）教师对跨学科协同教学理念理解不足

许多小学体育教师对跨学科协同教学理念的理解不够深入，对该理念的理解仅停留在表层，所以未能深入理解跨学科协同教学理念的教学目标和教学任务。而且许多教师在教学过程中缺乏跨学科协同教学意识，仍然采用较为传统的单学科教学模式。还有部分教师虽然已经认识到跨学科协同教学的重要价值，但是缺乏跨学科协同教学能力，未能有机的将不同学科的知识整合在一起。

（二）跨学科协同教学实践存在较大局限性

目前已经有部分学校和教师在体育与健康课程教学过程中实施跨学科协同教学，但是跨学科教学的范围仍然非常有限，许多教师只是在少数课程中进行跨学科教学，跨学科协同教学缺乏系统性和完整性，仍然有许多优化空间。而且虽然已经有部分教师开始尝试跨学科协同教学，但是在协同教学过程中，学科之间的知识和技能衔接不够紧密，未能有效地促进知识融合，仍然处于各自为政的状态。

二、全面育人理念下，小学体育与健康跨学科协同教学优化策略

（一）更新教学理念，树立跨学科协同教学意识

教师应重视加强对教师教学理念的培训，定期组织和开展跨学科协同教学专题培训活动，更新教师的教学理念，帮助每位教师都树立跨学科协同教学意识。而且借助专题培训活动，还可以有效的提高教师的跨学科协同教学能力，帮助教师深入理解跨学科教学理念，并且在教学实践过程中贯彻落实跨学科教学理念。同时，学校也可以为教师构建教学交流平台，引导和鼓励教师之间进行交流和合作，共同优化跨学科协同教学质量。学校也需要引导教师顺应教学需求的转变，积极转变教师角色，要从传统的知识讲授者而转变为学生学习的引导者和促进者，在跨学科教学过程中，引导学生成为课堂学习的主体，鼓励学生进行主动学习和自主探究，从而有效地提高学生的学习质量。

（二）加强课程整合，构建跨学科协同教学体系

小学体育教师在教学之前也需要加强对课程的整合，需要系统的梳理体育与健康课程的教学目标和教学内容，并且积极构建体育与健康课程与其他学科之间的关联性。例如，教师可以积极构建体育与健康课程与语文学科之间的关系，借助语文教材中有关“体育锻炼”“健康饮食”“心理健康”等主题的阅读文章，加强对学生的理论教学，帮助学生明确体育与健康课程教学的重要价值和意义，激发学生的运动热情和学习动力。教师还可以引导学生将某一项体育运动活动相关的内容和运动故事，写成一个语文小作文，通过这种跨学科协同教学，促进学生对体育与健康学科的深度学习，有效巩固和提高学生的体育运动知识和体育运动技能。

（三）创新教学方法，提高跨学科协同教学效果

体育教师也需要积极创新教学方法，改变传统的灌输式教育，而是采用多元化的教学方法，提高体育课堂教学趣味性，激发学生的学习动力。同时，教师也需要引导学生成为体育课堂的主体，提高学生在课堂上的参与度，引导学生进行主动学习。例如，小学体育教师可以在班级中开展项目式学习，让学生自由组成项目小组，每个小组都需要完成项目任务——“设计一场运动会”，完成这个项目任务，学生需要完成以下几个子任务：一是设计运动会体育运动内容，并详细介绍各项体育运动的主要动作要领和要求；二是涉及运动会各项体育活动的时间安排；三是设计运动会活动海报。学生在完成这几个子任务的过程中，就需要梳理各项体育运动的主要内容和动作要领，而且在这个过程中，还需要运用到学生的数学知识，科学设计各项体育活动的时间安排。学生也需要运用他们的美术知识设计，运动会活动海报，借助艺术化的表达形式，将各项体育运动生动形象地展示出来，增强运动会的吸引力。

（四）完善评价机制，促进学生全面发展

在跨学科协同教学结束后，教师也需要重视对学生的教学评价，并借助教学评价环节，巩固跨学科协同教学成果，为下一次跨学科协同教学积累经验和教学。小学体育教师应积极构建多元评价体系，不仅要评估学生的体育运动技能，还需要从学生在体育运动过程中所展示出的体育精神和体育素养，以及学生对其他相关学科知识的掌握情况，综合评价学生，促进学生的全面发展。

结语：

综上所述，基于全面育人理念，小学体育与健康教师在教学过程中应积极构建该学科与其他学科之间的关联，积极开展跨学科协同教学，并系统整合跨学科教学知识体系，提高跨学科教学的系统性和完整性。而且小学体育与健康教师也需要积极创新教学方法，借助多元化的教学活动，提高跨学科协同教学效果。教师也需要完善教学评价机制，借助教学评价，总结和回顾教学内容，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 程君 . 跨学科视角下小学体育与健康课堂融合劳动教育的探索 [J].冰 雪 体 育 创 新 研 究 ，2025，6（13）：98-100.DOI：10.20155/j.cnki.issn2096-8485.2025.13.033.

[2] 庄本军 . 基于体质健康标准的小学体育精准教学 [J]. 天津教育 ，2025，No.795（18）：8-10.

[3] 马慧芸 . 新课标背景下小学体育与健康跨学科主题学习活动设计与实践研究 [D]. 上海师范大学 ，2025.