小学数学一年级趣味教学探讨

前言：

小学一年级学生正处在由幼儿园向小学过渡的时期，其认知能力、学习能力及专注力等方面均存在一定的局限性。数学是一门高度抽象的学科，对新生而言是个挑战，如果采用传统的、枯燥的教学方式，学生在学习数学时会产生畏惧、厌学的心理。所以，实施趣味教学，把数学知识用生动有趣的方式呈现给学生，可以引起他们的注意，激发他们的学习兴趣，为以后的数学学习打下很好的基础。

一、小学数学一年级趣味教学的重要性

（一）激发学生学习的积极性

兴趣是伟大的教师，尤其是针对一年级新生，趣味教学可以创造生动的情境，设计有趣的游戏，开展丰富的活动，把数学知识变成生动有趣的东西，引起学生的注意，使他们积极投入学习。学生只有从学习中获得快乐，才能产生强烈的求知欲望，由“要我学”到“我要学”，才能调动起学习的积极性和主动性 [1]。例如学习十以内的加减法时，教师可以设计“摘苹果”“分糖果”这样的游戏，让学生在游戏中掌握计算方法，这比单纯的口算练习更能激发学生的学习兴趣。

（二）提高学生对数学知识的掌握程度

小学一年级数学内容虽简单，但对一些抽象的概念、符号的理解和掌握仍有一定的难度，尤其是初学数学的学生，趣味教学能把抽象的数学知识形象化，使学生能以最直观的方式去感受、体验所学到的知识。例如在学习“认识图形”这一课时，可以让学生观察周围的物体，如球、书、魔方等，然后自己动手去触摸和摆动，亲自体验各种图形的特征，这比单纯地看教科书上的图形要容易得多。趣味教学能使学生在具体情境中感受数学知识的形成过程，加深对知识的理解与记忆。

（三）对学生数学思考能力的培养

数学思维在数学学习中处于核心地位、在趣味教学中，学生需要在各种各样的游戏与活动中不断地进行思考、分析、解决问题，这对培养学生的数学思考能力有很大的帮助。例如在教学“找规律”时，可以设计一些规则排列的游戏，让学生从中发现规律，然后再进行排列，在这个过程中，学生要观察、比较、推理，发展逻辑思维能力。同时，趣味教学也有利于培养学生的创造性思维，使学生能够运用多种方式解决问题，从而提高学生的想象能力和创造性。

二、小学数学一年级趣味教学策略

（一）融入故事，开启数学幻想之旅

小学一年级是学生形象思维最活跃的时期，他们喜欢生动有趣的故事，所以把数学知识巧妙地融于故事之中，可以很快地抓住学生的注意力，激发他们的学习热情，把抽象的数学概念形象化 [2]。

比如，在学习“1-5 的认识与加减”时，可设计这样一个故事：一天，兔子妈妈带小白兔去采蘑菇，兔妈妈摘了一只蘑菇，一只小兔摘了两只蘑菇，二只小兔采了一只，三只小兔吃了三只蘑菇，四只小白兔吃了两朵蘑菇，五只小白兔摘了一朵蘑菇。回到家，兔子妈妈就开始给兔子们出题，询问一共摘了多少蘑菇，小白兔们开始认真地想了起来。此时，教师可引导学生与小兔一起数蘑菇，并计算出总数，使学生对加法的意义有一个直观的认识。然后兔妈妈继续说：“如果甲给第五只兔 1 个蘑菇，那么每个兔都有多少蘑菇？”通过操作小棍或画图，模拟分蘑菇的过程，体会减法的含义。可见，故事作为一把钥匙，为孩子们开启了对数学世界的探索之门。

（二）游戏互动，激发学生的数学学习热情

游戏玩耍是孩子的天性，把数学知识和游戏结合起来，可以使学生在玩中学、学中学，充分调动学生的学习积极性，提高学习效果。

比如，在学习“图形”知识的过程中，教师可以进行“图形躲猫猫”的游戏，让学生掌握更多的知识，掌握更多的信息。教师事先把各种形状的图卡，如圆、正方形、三角形、长方形等藏在教室的各个角落，然后将学生分成若干组，每组派出一位代表去找一张图画卡。当发现一个圆时，要把它的名字和特点说出来，其他组成员评判，答对者得1 分；如答错，则另一组有补答的机会。在游戏过程中，学生不但要注意观察环境，找出图画卡片，而且要准确地辨认出图画的名称、特点，培养观察能力和语言表达能力，同时小组竞赛也激发了学生的集体意识与竞争意识，使课堂充满生机与活力 [3]。

（三）贴近生活，架起数学应用的桥梁

数学知识是从生活中产生并运用到生活中去的，引导学生把数学知识和现实生活紧密地结合在一起，可以使学生体会到数学的实用性和重要性，从而提高学习动机。

例如，在学习“人民币”知识的过程中，可安排学生到“小小超市”去购物，教师事先准备了各种各样的物品，并标明价钱，例如一元铅笔，一块橡皮五角，一本笔记本三元等，然后请学生扮演收银员与顾客，完成购物的结算。在购物过程中，学生们要算出所买物品的总金额，选择适当的人民币付款、找零。比如一位学生买了一支铅笔和一本笔记本，铅笔一块钱，笔记本三块钱，他要付 4 块钱。如果他给收银员 5 块钱，收银员就得找钱 1 块钱。在这种实际操作中，学生既能了解人民币的概念，又能增强其计算能力及解决实际问题的能力，体会到数学在日常生活中的广泛应用。

结语：

总之，在小学数学教学中，趣味教学是一件很有意义的事情，运用趣味教学策略，可以使数学课堂变得有趣而有吸引力，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，为学生的数学学习奠定良好的基础。在教学过程中，教师要将多种教学方法与手段灵活运用，使每个学生都能在一种轻松愉快的气氛中学习数学，热爱数学。

参考文献：

[1] 池静. 小学数学趣味教学法激发学生学习兴趣的实践[J]. 2025.

[2] 秦玲玉 . 新课标下小学数学趣味教学开展策略 [J]. 家长 , 2025(17).

[3] 邓知琴 . 构建小学数学趣味教学的措施 [J]. 2024(5):641-643.