初中地理高效课堂中培养学生创新思维的策略研究

引言

在当今知识经济时代，创新已成为推动社会发展的核心动力。教育作为培养人才的重要途径，肩负着培养学生创新思维的重任。初中地理作为一门综合性学科，涵盖了自然、人文等多方面的知识，具有培养学生创新思维的独特优势。高效课堂强调在有限的教学时间内，实现教学效果的最大化，为学生创新思维的培养提供了良好的平台。因此，研究初中地理高效课堂中培养学生创新思维的策略具有重要的现实意义。

1 创新思维的内涵

创新思维是一种突破常规、独具匠心的思维模式，它在人类认知与实践进程中发挥着关键作用。从独特性来看，创新思维不满足于遵循既定的思路和方法，而是另辟蹊径。它鼓励个体摆脱传统观念的束缚，以全新的视角审视问题，提出与众不同的见解和方案。例如，在艺术创作领域，画家打破常规的构图与色彩运用，创造出令人耳目一新的作品。新颖性是创新思维的显著特征。它致力于产生前所未有的思维成果，无论是新的理论、新的技术，还是新的商业模式。像互联网技术的诞生，彻底改变了人们的生活与工作方式，这就是创新思维新颖性的生动体现。

2 当前初中地理教学中创新思维培养存在的问题

2.1 教学理念陈旧，忽视创新思维培育根基

部分初中地理教师受传统应试教育观念的长期影响，教学理念严重滞后。在他们看来，地理教学的核心目标就是让学生记住大量的地理知识点，在考试中取得好成绩。因此，课堂上往往以教师为中心，采用“填鸭式”的教学方法，将地理知识强行灌输给学生。教师过于注重知识的系统性传授，却忽略了学生作为学习主体的地位和作用，没有充分认识到创新思维培养对学生未来发展的重要性。

2.2 教学方法单一，限制创新思维拓展空间

在初中地理教学中，许多教师仍然习惯于采用单一的教学方法，最常见的就是讲授法。整堂课几乎都是教师在讲，学生在被动地听，师生之间缺乏有效的互动和交流。这种单一的教学方法，虽然能够在较短的时间内让学生接触到较多的地理知识，但却无法激发学生的学习兴趣和积极性。学生在这种枯燥乏味的学习环境中，容易产生疲劳和厌倦情绪，注意力难以集中，更谈不上主动思考和创新了。

2.3 评价体系片面，阻碍创新思维发展动力

现有的初中地理教学评价体系存在严重的片面性，主要以考试成绩作为评价学生学习好坏的唯一标准。在这种评价体系下，教师和学生都过于关注学生的分数，而忽视了对学生创新思维和实践能力等综合素质的评价。教师在教学过程中，往往围绕考试内容进行讲解和训练，学生也为了取得好成绩而死记硬背地理知识，进行大量的应试练习。

3 初中地理高效课堂中培养学生创新思维的策略

3.1 创设情境教学，激发创新探索欲望在初中地理高效课堂中，创设生动有趣的情境是培养学生创新思维的有效策略。地理学科涵盖了自然与人文的诸多方面，与生活实际紧密相连。教师可以充分利用这一特点，结合教学内容创设多样化的情境。比如，在讲解“世界的气候”时，教师可模拟一场国际气候大会的情境，让学生分别扮演不同国家的代表，探讨气候变化对本国的影响以及应对措施。在这样的情境中，学生需要主动查阅资料、分析数据，从不同角度思考问题。

3.2 开展小组合作学习，碰撞创新思维火花

小组合作学习是初中地理高效课堂中培养学生创新思维的重要途径。在小组合作学习中，学生可以充分发挥各自的优势，相互交流、相互启发。教师可以根据教学内容和学生特点，合理分组，并布置具有挑战性的地理任务。例如，在学习“中国的交通运输”时，让学生分组设计一条从本地到某一旅游胜地的最佳交通路线。

3.3 引入地理实验，培养创新实践能力

地理实验是地理教学的重要组成部分，也是培养学生创新思维的有效手段。在初中地理高效课堂中，教师可以引入一些简单易行的地理实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果。比如，在讲解“等高线地形图”时，教师可以让学生用橡皮泥制作一个山地模型，然后通过测量和绘制，将山地模型转化为等高线地形图。在实验过程中，学生需要思考如何准确地测量高度、如何绘制等高线等问题。

3.4 鼓励质疑提问，营造创新思考氛围

在初中地理高效课堂中，鼓励质疑提问是培养学生创新思维的关键。教师要营造一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，让学生敢于提出问题、敢于发表自己的见解。当学生对教材内容或教师的讲解有疑问时，教师要给予充分的肯定和鼓励，并引导学生通过自主探究、小组讨论等方式解决问题。例如，在讲解“地球的运动”时，有学生提出“如果地球自转方向相反，会对我们的生活产生哪些影响”这样的问题。教师不应直接给出答案，而是要引导学生从昼夜交替、时间差异、气候等方面进行思考和分析。

结语

综上所述，初中地理高效课堂中培养学生创新思维是适应社会发展需求、促进学生全面发展的重要举措。针对当前初中地理教学中创新思维培养存在的问题，教师应更新教学理念，树立创新思维培养意识；优化教学方法，激发创新思维活力；丰富教学资源，拓展创新思维空间；完善评价体系，激励创新思维发展。通过具体的教学案例分析可以看出，这些策略能够有效地培养学生的创新思维，提高初中地理教学的质量和效果。

参考文献：

[1] 基于地理核心素养的初中地理研学旅行设计与实践. 张天心. 新课程导学 ,2024(31)

[2] 新课标背景下农村初中地理实践活动的策略探究. 黄芳兰. 新课程评论 ,2024(01)