创意戏曲在中职音乐教学中的运用与创新

戏曲是传统文化中的宝贵财富，把戏曲传承到中职音乐教育里有重要意义。传统教学方式很难符合中职学生特点、未来工作的需要，因此，本文以中职音乐教育专业为基础，结合人民教育出版社的教材，探索具有创意的戏曲教学新方法，目的是让戏曲教学更有效，帮助学生提升职业能力。

一、创意戏曲在中职音乐教学中的运用

（一）元素拆解与现代重构

把戏曲元素分成唱腔、身段、节奏等基本部分，用现代音乐形式进行新的结合。找出传统戏曲中典型唱腔特征同时引导学生研究它以及现代歌曲旋律搭配方法；总结戏曲中的节奏类型，设计多种打击乐合奏方式并加入现代音乐内容来增强表现力，在《音乐基础》课程中可以作为教学模块同时提高学生旋律改编、节奏创作能力。

（二）情境化编创与职业融合

根据中职音乐教育专业教学实际需要，设计“校园戏曲小剧场”项目。把学生分成小组，让他们选择合适的材料，按照戏曲结构进行创作，涵盖编写对话形式唱段、编排有特色动作以及尝试不同乐器伴奏结合方法，在创作过程中，这种做法既提升学生整体表演能力同时也提前为今后教学工作中传统文化融入打下基础，让戏曲学习以及职业发展形成一个完整的循环。

（三）跨学科项目式学习与文化传播

围绕‘戏曲文化传承’这一主题，把语文、历史、美术等学科联系起来，设计跨学科学习任务。在音乐课上，重点讲解戏曲唱腔以及伴奏编排，指导学生为其他学科相关内容创作新的唱段；让学生自己策划戏曲主题演出，涵盖原创戏曲联唱、戏曲知识问答等内容，这种做法加深学生对戏曲文化认识，也锻炼中职音乐教育专业学生组织活动以及传播文化能力，让传统艺术在现代校园里重新活跃起来。

二、创意戏曲在中职音乐教学中的创新方法

（一）多元元素融合创新策略

这种办法目标是改变传统戏曲教学的单一方式，把戏曲唱腔、节奏、服装、化妆等元素以及现代音乐流行风格、数字技术、表演形式等结合起来。在结合的过程中，要重视保留戏曲基本特点，防止因为过于现代化而丢失戏曲本质，同时也要充分考虑中职学生理解能力、兴致所在，让他们在积极参与中体会到戏曲魅力、创新带来的快乐。在《乐理与视唱练耳》课程中，以教材提到的昆曲‘水磨调节奏特点为依据，让学生使用数字音频工作站（DAW）软件，把该节奏、电子音乐节拍结合起来进行创作。通过改变速度、添加合成器音色等方法，制作出既体现昆曲柔美又带有电子节奏感的音乐片段，对于教材中讲到的戏曲服饰知识，可以结合《音乐欣赏与实践》课程，组织学生开展‘戏曲服饰现代设计’活动，要求学生在保留戏曲服饰基本样式以及象征意义基础上，用现代布料、裁剪方式加以改造，把京剧靠旗上的图案简化后印在卫衣上，将旦角帔衫的刺绣元素加入现代连衣裙设计中，通过这些融合实践活动，学生能够更深入地掌握教材中的戏曲内容同时提高跨领域创新能力以及动手能力。

（二）情境化实践教学策略

这种教学方法围绕中职音乐教育专业职业方向展开，通过设置与学生未来工作相关的戏曲实践场景，让学生在真实或模拟的教学、表演以及策划等情境中，把所学戏曲知识、音乐技能结合起来，提高他们解决实际问题能力。在《音乐教学法》课程里，教师从教材中选取黄梅戏《天仙配》的片段，要求学生以小组形式，把这段内容改编成适合小学生学习的戏曲教学材料，首先根据教材对黄梅戏唱腔特点讲解，提取出简单好学旋律部分作为教学重点；接着，参考教材中关于戏曲身段说明，设计好几个基本手部动作、步伐，编排成适合小学生的戏曲操；然后结合教材中戏曲和生活联系内容，安排“戏曲知识抢答”“唱腔模仿比赛”等课堂互动活动，在准备过程中，学生需要用教材中的教学案例分析方法，考虑小学生的理解能力、注意力特点，调整教学语言以及活动节奏，完成教学设计后，各小组依次在课堂上进行模拟教学，其他学生扮演小学生，教师给出点评以及指导，通过这些具体的实践活动，学生可以把教材中的知识转化为实际教学以及表演能力，为将来的工作积累宝贵经验。

（三）跨学科联动拓展策略

跨学科联动可以扩大学生知识范围，让他们从多个角度看戏曲文化内容。这种学习方式还能帮助学生把不同学科知识用起来解决问题，提高他们的文化水平、创新能力，对于中职音乐教育专业学生来说，这样的跨学科学习经历能让他们以后在教学中更好地结合各门课程，给学生带来更丰富的文化内容。在语文、音乐课程结合中，可以借助语文课本中的《窦娥冤》选文，让学生根据课文情节以及人物情绪，参考音乐教材中梆子戏唱腔风格，为角色创作唱段。学生要分析课文中窦娥的冤屈以及愤怒，对应梆子戏高亢激昂的唱腔特点，选择合适的板式、旋律进行创作并在演唱时使用教材提到的戏曲发声方法，准确表达情感，历史跟音乐结合可以围绕历史教材中“宋代市民文化”一章展开，结合音乐教材对宋代杂剧介绍同时组织学生开展“宋代杂剧片段复原与创新”活动，学生需要根据历史教材中关于杂剧演出地点、内容描述，参考音乐教材中杂剧伴奏乐器以及表演方式，复原简单的杂剧片段同时加入现代戏剧舞台表现形式，灯光投影，让古代艺术更容易被现代观众接受，通过这种跨学科的结合，学生可以从多个角度了解戏曲文化，提高综合能力、文化传播能力。

结束语

总的来说把多种元素融合、设置具体情境进行实践、推动不同学科之间的合作，这些方法为中职音乐教学中使用创意戏曲提供有效方式。通过结合教材内容开展教学，既能够传承戏曲文化同时也能够提高学生综合能力，希望这些方法能够在教学中得到推广，使戏曲在中职音乐教育中重新活跃起来，帮助培养优秀的音乐教育人才。

参考文献：

[1] 彭绍华 . 情境教学法在中职音乐课堂中的运用策略 [J].《中文科技期刊数据库 ( 引文版 ) 教育科学》,2025,3:125-128

[2] 李东红 . 新媒体在中职音乐教学中的有效应用探讨 [J].《中国科技经济新闻数据库教育》,2025,1:105-108