浅谈如何提高古诗词阅读的方法

古诗词古诗词是古典文学的重要组成部分 , 是中华民族的优秀文化遗产 , 也是语文高考的重要组成部分。并在初中阶段 , 教师通过古诗文教学 , 使学生的心灵得到滋养 , 主观情感得到熏陶 , 塑造了学生的内在灵魂 , 提高了学生健全的人格魅力。高中阶段 , 古诗文的教学仍不乐观 , 很多语文教师在课堂上简单地把古诗的整体赏析变成单调乏味的文言文语法串讲和翻译 , 从而破坏了古诗本身所蕴涵的语言美、意境美和情感美。大多数高中生一提到古诗文就厌烦 , 缺乏对古诗文的阅读兴趣 , 对古诗文的阅读方法完全不了解。所以 , 作为一名从教多年的高中语文老师 , 我一直在探讨古诗文阅读提高教学效益的途径。以下是我在古诗文阅读教学方面的一些小技巧。

第一、纵观现当代高中语文课堂上的古诗词教学现状

1. 由于古诗词所用的文言语言与当前的白话文存在较大的区别 , 学生会感到古诗文词义理解是比较困难的 , 对此老师要不断深入探索 , 充分利用多种方法帮助学生学习古诗词。设身处地的理解古人在写诗时 , 对于每一个字都是经过仔细斟酌的 , 就是为了每一个字达到他想要的最大作用 , 这样所作的古诗词才会表达他当时的心情感受。因此 , 在高中古诗词的教学中 , 教师需要掌握课文本身再着手引导学生 , 仔细推敲 , 准确理解每个字的意思 , 这样才更有利于体会到与作者相同的感受, 让学生真正体会到古诗词的妙处所在。

2. 目前的教学情况足够说明，高中语文教学的中心是古诗词古诗词的核心元素就是意象 , 而只有让学生理解古诗词中存在的诗歌意象 , 学生们才能在真正意义上对古诗词进行鉴赏。古人书写古诗词的过程就是一种意象的创造 , 而理解意象的同时需要结合其他素材。

第二、针对高中古诗词教学现状提出的有效应对措施

1. 创设合理情景, 引导学生融入诗文, 感受古人行文的情感。

诗词是一种情感的创作 , 但是对于高中生来讲 , 古诗词过于深奥 , 它的内容对于学生来说是一个学习难点 , 但是如果只是传统化的学习 , 先由词汇开始理解就会显得过于枯燥 , 所以要想改变这种现状 , 需要老师建立新的教学模式 , 为新的内容建立学习情境 , 逐步引导学生身临其境的作者的心情 , 体会古诗词的真正含义。

2. 寻找关键词, 以其为核心展开对古诗词的理解。

在学习古诗词时 , 应先对古诗词的内容进行概括 , 找出中心思想 , 了解作者在其中想要表达的感情是对主要内容的概括 , 需要学生查找古诗词的关键字 , 而关键词就是所谓的词眼 , 它是诗词情感体现的首要点 , 词眼作为古诗词中用于情感体现的东西 , 也成为学生学习古诗词的首要任务 , 运用关键词进行理解延伸 ,可以大大提高学生对古诗词的理解, 加深对诗词中情感的感悟。

3. 完善教材内容信息, 使诗歌情感内容更加丰富。

古诗词其实就是用最精细的词汇来表达自己的情感 , 所以在内容上会有很大的删减 , 而这正影响着高中生对古诗词内容学习的理解 , 所以老师需要增加一些课本上的内容 , 让学生更容易理解上下文。古诗词是古代作者抒发情感的产物 ,而古诗词中的每一个字都包含着不一样的情感 , 悲伤、喜怒、轻松、凄凉等都在其中 , 为了更好地体会这些情感 , 老师可以引用背诵的方式让学生体会古诗词中的情感 , 学生需要用不同的语气来朗读古诗词 , 在背诵的过程中自然就会产生和体会到作者当时写作的情感。

4. 古诗词是枯燥的, 这也是高中语文中最难学的一个环节。

因此 , 教师应适当引导学生掌握一些学习的基本方法。根据本人多年来的探究 , 归纳为以下六种方法 : ① 加强对古诗文的认识。古诗文的理解包括从词语到句子的理解 , 从段落到全文的认识。理解要做到字不离词不离句不离段不离篇、因词解字、因词、因段解句、因篇解段。 ② 增加积累词汇。“词汇量”的积累是学好古诗文的关键 , 是文言文一定要迈过的一道槛。古诗文的词汇量包括文言实词、虚词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义等多种词汇。在古诗文的教学中,老师要加强训练 , 将词汇归类 , 让学生多多背。 ③ 积累文言的特殊句式。理解古诗文的句式特点 , 是学习古诗文一定要攻克的一道难题。文言文中的很多句子都有固定的句式或句型 , 只要学生熟练掌握句式特点 , 对句意的理解就很容易。 ④ 学习调节倒装成分。古诗文和现代文的句子成分有很大差别。古诗文多为宾语前置、状语后置后置 , 所以教师要让学生学会调整语序 , 使之符合现代汉语的规范。⑤ 学习补充省略的成分。古诗文有些语句有时会省略省略省略量词 , 教师要指导学生学会联系上下文 , 作出恰当的补充 , 使句子意思完整。 ⑥ 掌握古诗文常用的一些文学常识。如 : 古诗词基础知识、常用表现手法、古诗文名家生平履历、古诗文中的一些典故等。

5. 在课堂上, 教师要善于利用多媒体课件, 加深学生对古诗词的认识。

多媒体课件为古诗文教学提供了广阔的天地。利用多媒体课件在古诗文教学中 , 容易引起学生的注意 , 提高学习的兴趣 , 从而加深学生对古诗文的理解。利用课件可将含蓄、精炼而又略显枯燥的文字转化为生动形象的画面 , 使学生身临其境 , 感知古人真实的生活情景。如一些山水田园诗 , 可根据诗文意境 , 用幻灯片制作几幅描绘农村田园风光和古代农家小院炊烟袅袅的图画 , 配以静谧抒情的古典音乐 , 将古色古香的诗句情景呈现在学生让学生在感受田园美景的同时 , 体会古人淳朴的生活 , 领会诗句的意境 , 从而更加加深对古诗文的理解 , 提高学习效率。古诗文具有丰富博大的文化底蕴 , 能丰富学生的精神营养 , 陶冶学生的情操,加强学生的思想修养。作为教师,首先要充实自己自己的欣赏品位和审美情趣,掌握古诗文灵活多样的教学方法 , 在古诗文贯穿古诗文的意境之语言之美 , 加深学生对古诗文的认识和感悟, 让学生真正享受到审美的乐趣。

众所周知 , 古诗词作为历史文化保留和延续的方式之一 , 它包含着中华五千年积累的文化精华 , 由于高中学生阅历不足 , 对于古诗词缺乏深入的理解 , 这一点让老师在高中古诗词教学中存在很多困难。教师在进行教学之前 , 需要先深入了解古诗词古诗词中蕴含的深意 , 然后根据学生各自的情况 , 有针对性地进行教学 , 因材施教 , 才能达到更好的教学效果 , 这样 , 培养学生的语感 , 才能改善高中语文古诗词教学的现状。

参考文献：

[1] 朱文玉 . 学考结合相得益彰：试谈新课程背景下的古诗词教与学 [J]. 语文教学通讯，2007（32）.

[2] 韩艳青 . 通过吟诵，做好高中语文古诗词教学 [J]. 中国校外教育，2013（20）.