小班幼儿户外自主游戏安全意识培养探究

一、引言

《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确提出，幼儿园需组织丰富且契合幼儿年龄特征的各类身体活动，户外自主游戏恰是落实此要求的重要形态。小班幼儿（3-4 岁）处于认知发展初始阶段，虽对游戏抱有浓厚兴趣，但危险判断能力欠缺，动作协调性亦不足，在户外自主游戏中，常因相互碰撞、器械操作不当等情形引发安全问题。培养该阶段幼儿户外自主游戏安全意识，既是保障其身体健康的根基，亦是推动其自主游戏能力持续发展的核心。

二、小班幼儿户外自主游戏安全意识培养现状

（一）幼儿层面：安全认知与行为脱节

幼儿处于认识世界的启蒙阶段，对外界的认识有限，且在认知能力和生活经验上相对欠缺，因此，他们在幼儿园参加户外游戏时，往往只凭自己的本能和喜好，缺乏自我安全保护意识。小班幼儿对“安全”的认知多限于表层，例如知晓“不可快速奔跑”，但游戏兴奋状态下往往漠视规则。他们对危险场景的预判能力较弱，在攀爬架周边追逐时，难以察觉可能摔倒的风险；同时，自我保护动作尚未娴熟，遭遇碰撞时不会借助手臂进行缓冲，进而容易产生磕碰损伤。

（二）教师层面：引导方式与幼儿特点不匹配

部分教师在户外自主游戏中未能妥善平衡“安全”与“自主”的关系，具体表现为三方面：其一为过度保护，为规避风险而限制幼儿游戏内容，例如禁止攀爬、跳跃类活动，致使自主游戏的教育价值被削弱；其二是引导方式缺乏趣味性，常以“说教式”进行提醒，如“禁止打闹”“注意安全”，而小班幼儿注意力易转移，难以理解并记住此类提醒；其三是应急处理能力欠缺，面对幼儿摔倒哭闹等突发安全事件，往往优先安抚情绪，未能借此契机强化幼儿的安全认知。

（三）环境与家园层面：支持体系不完善

户外游戏环境中安全隐患客观存在，部分器械边角未实施软包防护，游戏区域划分亦不够明确，例如运动区与沙水区相邻设置，易使幼儿滑倒受伤。家园协同层面存在明显不足，部分家长在家中对幼儿过度宠溺，未同步开展安全习惯培养，甚至允许幼儿在家随意攀爬家具，导致幼儿园所建立的安全规则无法在家庭场景中得到有效延续。

三、小班幼儿户外自主游戏安全意识培养策略

（一）创设“安全且自主”的户外游戏环境，奠定意识培养基础

为提升户外自主游戏安全性，需从环境与标识两方面优化。先动态调整环境布局，依小班幼儿动作发展水平划分游戏区域，将滑梯、攀爬架等剧烈运动区与沙池、涂鸦区等安静游戏区分离，借助彩色地垫、低矮围栏界定边界；定期排查器械安全，在滑梯台阶、攀爬架连接处等易磕碰部位加装软包，确保器械高度与间距契合小班幼儿使用规范。同时设置可视化安全标识，采用幼儿易懂的图画形式，如在跑跳区张贴“慢慢跑”卡通图案，在器械旁粘贴“排队玩”示意图；引导幼儿参与标识制作，如让其为“禁止推挤”标志涂色，通过动手操作深化对安全规则的认知。

（二）优化教师引导方式，推动安全意识落地

培养幼儿的安全意识和能力是活动前安全准备的重要组成部分，教师可以在活动前结合户外环境的实际情况，向幼儿详细讲解可能存在的安全隐患，如交通风险、尖锐物品伤害、水域安全等，与幼儿一起讨论避免发生安全问题的方法。为有效培养小班幼儿户外自主游戏安全认知，可从规则导入与行为引导两方面落实。其一采用游戏化方式导入安全规则，将安全知识融入具体游戏情境，例如“小火车过山洞”游戏中，通过“火车不可撞击山洞（器械）”“乘客不可伸出手（规避碰撞）”等情节设计，让幼儿在游戏体验中自然理解安全规则；同时借助儿歌、手指谣辅助记忆，如“滑梯需排队，小手抓牢固，屁股缓缓滑，安全乐开怀”这类简短内容，帮助幼儿强化安全认知。其二注重即时性引导与游戏后复盘，游戏过程中持续观察幼儿行为表现，察觉危险倾向时及时介入，通过提问启发幼儿主动思考，如“你刚才奔跑速度过快，险些撞到同伴，怎样做才能更安全呢？”；游戏结束后组织“安全小讨论”，鼓励幼儿分享游戏中的发现，如“今日玩沙时，有小朋友将沙子扬至他人眼中，我们玩沙时应采取哪些方式保障安全？”，依托同伴间的互动交流，进一步深化幼儿的安全认知。

（三）家园协同，构建安全意识培养闭环

为实现家园安全教育协同，需同步内容与分享案例。通过家长群、家长会向家长传递幼儿园安全培养目标，如明确“本月重点培养幼儿‘不推挤’‘规范使用器械’的习惯”；同时提供家庭安全游戏建议，例如在家开展“障碍物行走”游戏，引导幼儿练习绕开桌椅，提升规避危险能力。定期向家长分享幼儿户外游戏案例，反馈安全行为表现，如“小宝今日玩滑梯时主动排队，还提醒同伴‘缓缓滑’”；同时指出需改进之处，如“孩子在家攀爬沙发时，可引导其用‘手抓稳、脚踩实’的方法，与幼儿园器械使用规则保持统一”，助力家长开展针对性教育。

四、结论

为培养小班幼儿户外自主游戏安全意识，需遵循该阶段幼儿“游戏中学习、体验中成长”的认知特点，从环境、教师、家园三个维度凝聚教育合力。通过构建安全且开放的游戏环境，以趣味化、即时性引导帮助幼儿建立安全认知，再依托家园协同巩固安全行为习惯，方可让幼儿在享受户外自主游戏乐趣的同时，逐步提升安全意识与自我保护能力，为其身心健康发展筑牢根基。未来可进一步探索“幼儿安全小卫士”“安全游戏绘本创作”等特色活动，使安全意识培养更具创新性与实效性。

参考文献

[1] 鲍安琪 . 幼儿园户外游戏的安全措施与乐趣平衡研究 [J]. 天津教育 ,2025,(09):180-182.

[2] 朱红梅 . 幼儿园户外自主游戏活动安全实践策略研究 [J]. 幼儿100( 教师版 ),2024,(06):30-32.