重过程，抓细节，促落实提升学校教学管理水平

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的“生命线”，教学质量管理是整个学校管理的核心，如何抓好教学质量，又是一个综合而繁杂的系统工程。老子曾说：“图难于其易，为大于其细，天下难事必作于细。”学校教学管理工作也是由一个个细节所组成，一所学校只有在教学管理上注重对细节的管理，才能赢得社会和家长的一致认可。

一、提前规划，促使学校教学工作协调有序开展

首先，每学期开学初，第一时间组织召开学校教研组长工作会，向各学科教研组长反馈上级会议精神，明晰本学年、本学期学校教学管理相关要求和各学科教学管理的具体要求。各教研组长结合上级教育主管部门相关工作安排，结合学校实际情况，制定出本学科教研组工作计划。

紧接着召开全校教学管理工作会，分学科教研工作会，向每位老师传达上级教育主管部门及学校有关教学管理相关要求。也让每位教师明晰本学年、本学期学校教学管理相关要求和各学科教学管理的具体要求，做到思想统一，行动一致。

二、落实教学常规管理

1、建章立制，确保教学管理有条不紊

“没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作，有序开展教学活动的前提和保证。制定出《学校教学管理细则》《学校教学常规月度检查反馈制度》《学校教学常规要求三十八条》……。从制定计划、准备教案、组织授课、批改作业、辅导学生、考查成绩、分析质量、总结反思八个环节提出具体要求，开展“学常规，找问题，守常规，上层次”活动，要求教师严格执行常规要求，在备、上、教、评、导、测等方面提高质量，上出成效。与此同时制定《教学违规行为处理办法》，其依据于学校行政日常教学巡查、教研组月度工作检查、教学随机抽查情况。作为常规管理细则的刚性体现和完善补充，进一步规范教师教学行为，保障常规教学有效开展，保障常规教学的管理落实。

2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效

听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了切实了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提升课堂教学效果。制定《四课活动的要求》“四课活动”----- 即新岗教师合格课，中青年教师优质课，骨干教师示范课，学习观摩教师汇报课。学校校长、副校长、教导主任实行随机听“推门课”，大大促进了教师的备课水平。学校对每位教师的听课节数也有非常严格的规定，听课后行政、教研组长及时组织评课环节，期末对教师的听评课情况作统计，并列入绩效考核。

3、注重过程管理，力求教学常规落到实处

教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。紧紧围绕“教学六认真”的基本要求，学校重点抓实了教学过程的以下四个环节，确保了教学质量稳步提升。

（1）计划细化，干部下沉

教务处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。学校校长、副校长、教务主任、德育主任、教科室主任和少先队大队大队辅导员每人负责联系一个年级组，从始至终参与该年级的教研活动，教学常规检查，学业质量检测评估等工作。积极协调好年级组各科教师的教学、教研工作的开展，掌握该年级学生学习的第一手材料，在学校行政会上及时反馈年级组学生情况，共同商量对策和办法。

（2）检查到位，反馈及时

为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，成立了以校长为组长的“教学督导小组”，每月初对全校所有学科，所有教师进行教学常规检查。教务处非常关注班级学习较困难的学生，在教学常规检查时，重点检查这部分学生的书写质量，作业完成情况。也是通过这一方法倒逼每一位老师，不放弃班上每一名同学。检查后的第二个星期，在学校例会上向全校教师作情况反馈，并责令限期内整改存在的问题。

这一做法打破了以往学期“只检查不反馈”、“你好我好大家好”都做老好人的弊端，让老师们也“红红脸，出出汗”。因为学校出于对学生成长负责，对教师发展负责，客观公正的原则下，老师们对于学校这一做法也非常满意，积极支持。

（3）监控检测，分析客观

学校教务处不仅重视期末质量检测，平时的单元测试也是由年级行政牵头进行质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功和不足，成绩与问题，用多维度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。

（4）培优补差，及时帮助

学校针对学习困难学生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后等情况，每个班级都制定了“一帮一”、“二帮一”的学生结对活动，让成绩优异的同学结对帮助这一部分后进的同学。其次，校长还专门针对部分班级个别作业拖拉的同学，开设了“绿色通道”，校长每天到校第一件事就是检查这部分同学的家庭作业完成情况，经过一学期的实践，这部分同学的作业拖拉现象明显改善了，作业质量也有明显的进步。

（5）紧抓薄弱学科、薄弱年级、薄弱班级

学校根据每学期的质量检测，找出较薄弱的学科、年级、班级，在行政会上商量提升办法。积极组织这部分教师参与教研、科研活动，派出学习观摩，提升教师教学水平。其次，在学校教学督导检查，推门听课，教学常规检查等环节，紧盯这些薄弱学科、薄弱年级、薄弱班级，查找问题，及时反馈，促使这些年级、班级班风学风的改善，促进这些同学逐渐养成较好的学习习惯，从而逐步提升学习成绩。

三、抓好学校教研、科研工作

教育是一门学问，是有其规律的。因此，抓好学校教科室、教研组建设，依托教育科研的力量，探讨和解决教师“教”和学生“学”过程中存在的问题，以教育科研课题的形式，形成成果，并在全校甚至更大的范围内进行推广和应用。

四、重视教学督导、教学视导工作，及时反馈督导、视导工作中发现的问题

以往，学校对于在教学督导、教学视导中出现的问题，总是碍于情面，私下交流。由于反馈得不够及时，老师们也忽视了自身教学中存在的问题。如今，学校对于在教学督导、教学视导中检查出的问题，通常采取的是在全校教师大会上公开反馈，这也促使教师直面自身课堂教学中存在的一些不足，继而改善自己的课堂教学，从而提升自身的教学水平。

五、注重对年轻教师的培养力度

年轻教师的工作热情毋庸置疑，但是他们在工作经验上却十分不足，对于班级管理，学生管理，学科管理方面则稍显稚嫩。因此，学校十分注重对年轻教师的培养，每学年初都会开展“青蓝工程”。选择经验丰富的老教师对刚入职的教师进行传帮带，手把手教他们教学、班级管理、学生管理，新教师在入职一学期后会要求上一堂“合格课”，展示一学期的收获，对于“合格课”不合格的教师，则会要求上第二次、第三次，直到“合格”为止。这一做法有力地促进了年轻教师的成长。

学校教学管理是一项长期而艰巨的任务。它不仅需要全体师生共同的努力和持续创新，还需要学校在方向上把好航，在工作中抓细节，在行动中促落实。只要坚持做好了教学管理中的每个细节工作，我们坚信学校的教学管理工作一定能取得理想的成绩。