初中语文作业设计的有效性策略研究

引言

当前，教学改革进行的如火如荼。相较于教学的改革，作业的改革明显比较滞后。一些教师对作业的重视程度相对不足，无论是作业的内容还是形式都比较单一，常常使学生感到枯燥，完成热情不高。作业完成的质量则在一定程度上影响着教学的质量，所以在教学改革当中必须将提高作业设计的有效性，让作业也能逐渐驶入“快车道”，成为提高教学质量的有力助推器。

一、提高初中语文作业设计有效性的必要性

作业在巩固知识、诊断学情等方面都发挥着重要的作用，一些教师虽然能够站在提高学生学习能力和素养的角度出发进行作业设计，但学生实际的作业完成效果有时并不理想。从目前教学中的作业内容来看，仍然以应试训练为主，这种训练往往只能使学生巩固一些基础知识，创造能力、实践能力等一些关键能力得不到有效的锻炼 [1]。从作业的形式上来看，抄写、试卷、背诵是比较常见的形式，这些形式的作业使学生习惯于机械式的学习，情感和价值观的发展缺乏陶冶的机会。此外，作业设计的主体基本为教师，且作业来源大都是教材、教辅资料等，与生活的关联相对较少，所以一些学生对作业逐渐失去了兴趣，继而出现抄袭、不做或敷衍等行为。由此可见，提高语文作业设计有效性迫在眉睫，需要教师积极进行作业设计的创新。

二、初中语文作业设计的有效性策略

（一）丰富作业类型

从目前语文作业设计的总体情况看，作业类型相对来说比较单一，基本以书面形式的作业为主。同时，知识巩固类的内容占比较高，题型也比较固定。学生长期地面对单一类型的作业，难免产生厌烦，影响作业的完成质量[2]。因此，为提高作业设计的有效性，教师应积极丰富作业的类型，逐步提高学生完成作业的积极性，并使其从中得到更多能力的锻炼。例如，学习完部编版八年级语文上册第一单元时，教师可以设计以下类型的作业：一是采访类作业，需要学生以合作的方式就身边或社会所发生的热点事件采访身边的人，撰写完整的采访记录。二是幻灯片制作作业，学生可以自行锁定一个对象，搜集与之相关的文字和视频资料，制作成简单的幻灯片在课上展示。通过时常地丰富作业的类型，既能使学生有效巩固课上所学知识，又能带给学生一定的新鲜感，从而主动地完成作业。

（二）设计分层作业

学生作为独立的个体，他们的学习能力、兴趣等都有所不同，而长时间完成同样内容和难度的作业往往会使学生出现不同的接受程度。通常情况下，基础较差的学生不仅完成作业十分低效，还会因难度过高而产生畏难情绪，进而出现敷衍或放弃的行为。而基础较好的学生有时会认为作业内容缺乏挑战性，学习能力无法得到进一步的提升 [3]。因此，要提高作业设计的有效性，教师有必要针对性地布置作业，设计分层作业。例如，在设计写作作业时，针对写作能力较差的学生，教师可以降低字数、写作技巧、体裁方面的要求，先培养他们对写作的兴趣，从自身的真实经历描述开始逐步夯实写作基本功。随着学生写作水平的逐步提高，再逐渐地提高作业难度。针对写作能力较好的学生，教师在作业设计时则要提出更高的要求，在保证字数的同时进行更巧妙的构思，同时采取更高的评价标准。在分层作业设计实施一段时间后，教师应根据学生的实际进步情况恰当地调整作业类型和难度，确保作业内容和难度等都符合学生的最近发展区。相信通过这样有针对性的作业设计，能逐步缩小学生之间的差距。

（三）变更设计主体

现阶段教学中，作业设计的主体基本为教师。教师在这一环节基本有着绝对的执行权，学生基本无法参与到作业设计中。这种情况下，即使教师结合教学需要和学生实际设计了一些作业，最终常常收效甚微。因此，为提高作业设计的有效性，教师可以试着变更一下作业设计主体，让学生也参与到作业设计中来，从而提高他们完成作业的积极性，也提高作业设计的民主性 [4]。例如，在学习完一个单元后，教师可以将本单元的知识重点、学习目标等信息整合，并展示给学生，让学生据此来设计复习作业。教师可以从学生中所设计的作业中随机选出几份，让学生以投票的方式决定最终的作业。通过这种民主的方式所设计出的作业，不仅形式更加新颖，也能使学生认识到学习是自己的事情，转变对作业的完成态度。

（四）紧密联系生活

语文作为人文学科，与生活的联系十分紧密，所以学生在学习语文知识的同时应具备学以致用的能力。从这一角度来说，要提高作业设计的有效性，应将其与生活紧密地联系起来，使学生将知识与生活结合，在生活细节中强化学习能力。例如，学习完部编版七年级语文上册第五单元后，教师可以设计一项生活观察与记录作业，让学生观察自己感兴趣的一种动物，记录动物的习性、外形、与他们的相处过程等。在此基础上，可以从中筛选写作素材，完成一篇与动物有关的作文。有了真实的生活体验，学生的作文会更富有生活气息，今后也会养成主动观察生活的习惯。

三、结束语

综上所述，要充分发挥作业设计在教学中的积极价值，教师必须提高作业设计的有效性，避免单一类型、一刀切式以及全权由教师主导的作业。在作业的创新过程中，要积极丰富作业的类型，结合学生特点设计分层作业。同时，要时常地变更设计主体，让学生参与作业的设计，并将作业与生活紧密地联系起来。久而久之，学生能够不断地在作业完成中实现成长和进步，并持续保持对作业的热情。

参考文献：

[1] 王莉 . 刍议如何提高初中语文作业设计的有效性 [J]. 中国科技期刊数据库 科研 , 2022(8):4.

[2] 钟贞琼. 提高初中语文家庭作业的有效性策略分析[C]//2018.

[3] 周凤芝 . 初中语文有效性作业设计策略探究 [J]. 新一代 : 理论版 ,2022(14):0117-0118.

[4] 陈瑞花 . 初中语文作业设计与实施的有效性策略 [J]. 中学语文 ,2025(12).