家校社联动下的小学德育路径探究

小学阶段是道德观念塑形的关键期，德育成效直接关乎学生成长根基。当前社会环境多元复杂，单凭学校德育已难以适配学生发展诉求。家校社协同育人模式通过整合家庭教化、学校教育、社会教育三方资源，既能拓宽德育场域，又能丰富德育载体，为构建立体化德育体系提供支撑。但现实中联动机制存在协同断层，需探索专业化德育路径，突破现有实践瓶颈，真正形成育人合力。

一、家校社联动下的小学德育路径的意义

（一）促进学生全面发展

小学阶段是品德价值观建构的关键期，家校社协同德育路径可整合三方资源禀赋，打造多维联动的德育场域。学校以系统化课程实施道德认知教育，家庭通过情感濡染与身教示范发挥教化功能，社会则以实践场景提供体验载体[1]。学生在社区志愿服务、亲子德育活动中，既能深化道德规范认知，又能推动知行转化，在责任践行与共情体验中培育核心素养，实现知识积累与品德养成的协同发展，为终身成长筑牢价值基石。

（二) 推动社会和谐进步

少年强则国强，小学生作为未来社会建设的生力军，其道德素养攸关国家民族发展根基。家校社协同德育可助力学生从小建构正确价值体系与社会认知，涵养优良道德风尚。当具备崇高品德的学生步入社会，将成为传播正能量、践行社会主义核心价值观的中坚力量，继而推动社会文明层级跃升，维系社会和谐稳定发展，为中华民族伟大复兴凝聚磅礴精神动能。

二、家校社联动下小学德育的优化路径

（一）建立健全协同机制

1、明确各方职责

厘定家校社在小学德育中的权责体系，需形成明晰的责任矩阵 [2]。学校作为专业教育机构，应立足课程育人主渠道，系统设计德育课程图谱，统筹开展主题教育、研学实践等活动，运用多元评价机制追踪学生道德发展轨迹。家庭需强化教育主体意识，以家风建设为着力点，通过日常言传身教厚植德育土壤，主动参与家校社协同育人实践。社会各部门及机构则需盘活政策、场地、人力等资源，打造沉浸式德育实践场域，三方通过资源互补、责任共担，构建协同联动的德育生态体系。

2、完善沟通协调机制

实现家校社德育深度协同，需构建立体化沟通体系。以家长委员会为纽带、联席会议为载体，聚焦德育实践难点，共研共育策略。同时，发挥数字化平台优势，实时推送德育活动资讯，共享典型案例与创新经验，消除信息不对称。通过线下研讨与线上互动互补，形成常态化沟通机制，推动三方在资源整合、策略优化上高效联动。

（二）创新德育活动形式

1、开展主题实践活动

紧扣小学生认知发展规律与兴趣特点，创设情境化德育实践项目。依托“文明小卫士”社区服务，组织学生参与环境整治、敬老助困，强化社会责任感；开展“家庭美德传承”行动，鼓励学生主动承担家务、关爱长辈，厚植孝亲文化基因。以贴近生活的真实场景为载体，推动道德理念向行为习惯转化，促进道德认知与实践能力协同发展，实现知行合一的德育目标[3]。

2、举办家校社共育活动

创设家校社共育场景，激活三方协同育人动能。推行“亲子共读德育经典”计划，以家庭为单元开展经典研读与感悟分享，在亲子思想碰撞中深化道德认同；创新主题班会形式，邀请家长、行业精英等走进校园，以真实人生经历为素材，讲述道德故事、传递价值理念。此类活动突破传统教育边界，以沉浸式体验拓宽学生道德认知维度，借生动案例提升德育实效性，切实推动家校社深度协同育人。

（三）构建网络德育平台

1、开发线上德育课程

基于数字技术构建适切小学生的德育云平台，以道德典故、礼仪文化、传统精粹为核心，创新运用动画演绎、情景微课、互动游戏等数字载体，增强课程趣味性与参与感。学生借助智能终端灵活开展学习，家长可同步参与亲子共学 [4]。这种线上线下融合的德育模式，打破时空壁垒，让道德教育自然融入家庭生活场景，实现育人常态化。

2、建立网络互动社区

构建家校社数字协同平台，打造互联互通的德育共同体。家长在此分享个性化家教策略，共探德育难题；教师发布前沿教学动态，解答教育疑惑；社会力量则输送实践资源与鲜活案例。平台以即时互动促进经验共享，打破信息壁垒，推动三方深度协作，加速优质德育资源的整合与传播，持续涵养浓厚的协同育人氛围。

（四）加强师资队伍建设

1、提升教师德育能力

聚焦小学教师德育专业能力提升，构建“理论浸润 + 实践淬炼”的培育机制。定期开展德育专题研修、学术研讨活动，邀请德育专家与优秀教师分享前沿理念，解析典型案例，助力教师掌握最新德育方法 [5]。同时，引导教师立足本校学生特点，开展德育课题研究，在实践中探索创新育人模式，形成“学习-研究- 应用”的闭环发展路径，切实增强德育工作的精准度与实效性。

2、培训家长德育知识

以家长学校、线上讲堂为依托，构建系统化家长德育培育体系。通过专题课程与真实案例剖析，向家长输出科学育人理念，指导其在日常生活中融入道德教育，助力孩子培育优良品德。同时，引导家长转变教育观念，跳出“唯成绩”思维定式，重视孩子的全面成长。通过提升家长德育能力，夯实家庭教育根基，推动家校形成德育合力，共促学生健康发展。

三、结论

构建家校社协同育人格局，是夯实小学德育成效的关键所在。通过健全联动机制、创新实践载体、打造智慧育人平台、深化师资专业培养，实现家庭、学校、社会德育资源的深度融合，凝聚全方位育人合力。未来应立足实践需求，持续优化协同模式，创新育人路径，为培育兼具道德素养与实践能力的新时代人才奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 张思琪. 教育激励在小学班级管理中的应用研究[D]. 牡丹江师范学院 ,2024.

[2] 任媛媛 . 小学班级管理中教育激励现状调查研究 -- 以 H 市 J 区为例[D]. 黑龙江 : 黑龙江大学 ,2024.

[3] 林英. 赏识教育理念在小学班级管理中的应用探究[J]. 中小学班主任 ,2025(7):46-48.

[4] 陈 玲 璐 . 小 学 班 级 日 常 管 理 中 的 诚 信 教 育 [J]. 教 书 育人 ,2025(7):78-80.

[5] 卢国禄. 教育激励理论在初中班级管理中的意义及应用策略[J]. 学周刊 ,2023,34(34):166-168.