数智化转型背景下：AI 赋能初中英语教学模式的实践研究

在初中英语教学过程中，传统英语教学模式存在着难以适应学生个性化要求、提高课堂互动能力等问题，而人工智能技术的引入为初中英语教学提供了新的思想、新途径。它既能根据学生学习情况提供精准学习建议，又能模拟真实语言环境增强学习体验，从而为初中英语教学改革和优化提供强有力的支持，进而促进我国英语教学向高质量、高效率的方向发展。

一、数智化转型背景下：AI 赋能初中英语教学模式的实践意义

在数智化转型背景下，每个学生都是独特个体，在英语学习上有着不同基础、能力和节奏，但教师在以往教学中难以全面兼顾每个学生的情况，而 AI能默默收集学生在英语学习中听说练习时的发音准确度、对话流畅度以及读写训练中的答题速度、错误类型等各类信息，并通过深入分析这些信息精准把握每个学生的兴趣点。若学生喜欢体育就为其推送体育相关的英语阅读材料，若学生热衷音乐便提供音乐领域的英语学习内容。同时，AI 能根据学生的学习进度和能力量身定制个性化学习计划，为学习进度快的学生提供拓展性学习任务、为基础薄弱的学生安排巩固性练习，教师也能依据 Al 反馈的学生学习行为和专注度等数据动态调整教学计划。在这样的学习模式下，学生能获得更贴合自身需求的学习体验，从而更容易找到英语学习乐趣、学习时更加投入，进而更积极主动地探索英语知识的广阔天地，并逐步提升英语综合素养[1]。

二、数智化转型背景下：AI 赋能初中英语教学模式的实践策略

（一）巧用数字资源，拓展读写素材

在数智化变革的大潮下，人工智能可以根据教材内容、学生的年级和英语水平在大量的网络资源中找到适合自己的阅读文章、写作范例等，这些资源覆盖了不同的类型，同时也包含了多种文化的知识，可以有效地扩大学生的知识面。与此同时，AI 也可以对这些材料进行智能化地分类和整合，生成系统的教学资源库，让教师可以根据自己的教学进度随时调用这些资源来充实自己的阅读和写作，进而使他们在多样化的素材中提高他们对英语的理解和应用能力。

例如在教授《Happy Birthday！》时，教师打开AI教育平台输入“birthdaycelebrations in different countries”，平台立即推荐多篇图文并茂包含各国特色（如巴西人会在生日穿彩色内裤求好运、丹麦孩子过生日会收到糖饼、韩国人过周岁生日要抓周）的短文，教师挑选 3 篇适合初中生的文章，并用 AI 工具标注难词，同时添加中文解释（如“fortune 好运”）制成主题阅读包。课堂上，教师展示 AI 生成的标有简单英文单词 (cake，candle，gift)的生日习俗图片集，接着让学生读材料并用 Al 词典查不认识的词（如查“tradition”时，Al 会显示图片和例句）。读完后，教师布置用“In [country],people...”句型写 3 个不同国家生日习俗的任务。在学生写作时，AI 还能自动检查拼写错误（比如把“Brazil”写成“Brazir”会标红提醒）。写完后，教师用 AI 整理学生常犯错误（如第三人称单数忘加“s”），并针对性讲解。教师还可以让学生用刚学的词（wish，celebrate，gift）设计生日贺卡，Al 可推荐模板供学生选填内容，并通过 AI 找材料、帮学习、改错误，使学生能接触更多有趣生日知识。

（二）定制个性方案，满足多元需求

每个学生都是独特个体，在英语学习中存在不同需求和进度，AI 赋能初中英语教学能通过收集分析学生学习数据（如课堂表现、作业完成情况、测试成绩等）精准把握每个学生的学习优势与不足，并为不同学生定制包含学习内容难易程度、学习进度快慢安排等的个性化专属学习方案，以此充分满足学生多元需求、激发学习动力，让每个学生能在适合自己的节奏中提升英语综合能力[2]。

例如在进行《My Favourite Subject》教学时，教师通过 Al 学习平台收集学生前测数据，发现部分学生能准确用“I like math because...”表达喜好，但对“although I find it challenging，the problem-solving processis rewarding”这类复合句掌握薄弱。另一些学生虽能流畅描述科目特点，却常混淆“history”和“geography”的学科词汇。基于此，教师根据 Al 生成的学情报告将课堂拆解为三个梯度任务，基础组通过“Subject Word Match”游戏巩固学科词汇，并使用 AI 语音评测纠正“physics/chemistry”等易错发音，进阶组完成“Reason Tree”思维导图，并用 “since/therefore”连接喜好原因与结果，并且由AI 实时提示逻辑关联词使用频率。拓展组挑战“DebateMode”，就“ls art as important as science ？”进行观点交锋。在此过程中，AI 自动记录论点中的语法错误并生成修改建议，同时在课后推送分层作业，比如基础组完成 10 道词汇填空、进阶组撰写 80 词短文、拓展组录制 2 分钟观点陈述视频，所有作业均由 AI 批改后推送个性化错题集，从而使不同水平的学生都能够获得成就感。

三、结语

综上所述，在数智化转型的时代洪流中，AI 赋能初中英语教学模式打破传统教学局限，为学生营造出沉浸式、融合式且生动有趣高效的学习环境，所以教师可充分利用数字化工具与平台深度收集分析学生学习数据来精准把握学情，从而为学生提供个性化学习指导与反馈，并动态调整教学策略与资源，以此更好适应学生学习需求，进而推动初中英语教与学全方位变革。

参考文献：

[1] 李丽 .AI 背景下的初中英语教学模式探索与实践 [J]. 英语教师 ,2025(9).

[2] 玉珏 , 黄乐佳 .AI 融入初中英语课堂教学的实践探微 [J]. 教育家 ,2025(13).