现代教育技术与高中生物教学深度融合的实践教学

引言

生物学属于一门将实验作为基础的自然科学，在当今我国的教育大纲当中，对生物教学标准以及教学内容均有了较为准确的要求。但是从实际高中生物教学过程进行分析，在教学活动开展中仍旧存在着较多的问题，很多时候学生在进行知识学习中存在思绪不清晰的问题，在进行习题练习中甚至会对一些题目产生畏惧的心理。而合理应用现代化教育技术能够有效提升课堂教学趣味性，引导学生自主融入知识探究过程中，确保生物教学质量的提升。

一、现代教育技术与高中生物教学深度融合意义

（一）培养学生思维和创新能力

在高中生物教学中合理应用现代化教育技术，更加注重对学生创新思维以及科学思维的培养，所以实际教学中，需要应用科学方式对学生的问题分析和解决能力培养。在视频技术应用下，能够让学生通过直接观察的方式来提升自身思维能力，能够帮助学生形成系统性的思维方式，学生的创新能力以及解决问题能力也会得到有效提升。

（二）激发学生主动学习兴趣

在现代教育技术应用下的高中生物教学中，注重引导学生参与到自主探究和思考中，能够为学生提供一个较为灵活、开放的学习氛围，能够在视频等方式引导下，组织学生通过实验设计、问题提出、数据分析等方式来对自身自主思考和解决问题能力进行培养。在现代教育技术应用下，学生也会主动参与到学习当中，有效激发学生学习兴趣，学生也不再是被动的接受知识学习，而是在实践当中深入了解生物知识[1]。

二、现代教育技术与高中生物教学深度融合策

（一）应用信息技术提升学生思维能力

伴随着当今信息技术的不断发展，信息技术也深入到了课堂当中。通过信息技术能够让学生对于知识有一个更加直接的理解，视频和声频的模式也更加利于刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣。有效的抓住学生的思维。所以在高中生物教学中，要想确保教学效果得到落实，教师就可以通过信息技术来为学生进行知识演示，引导学生观察其中的现象，观察并且分析实验的现象以及具体的原理，高中生物和现代教育技术融合效果也会得到落实。

例如学习《群落的结构》这节课，教师就可以先通过信息技术的方式为学生呈现出不同种类生物的视频，慢到蜗牛，快到猎豹，让学生通过视频的方式对动物的不同类型拥有一个准确的认知，然后再引导学生进行生物群落知识的学习，在多媒体上为学生展示出不同的群落结构，根据不同群落结构来引导学生探究不同类型的群落构成方式，在信息技术引导下，有效提升学生的知识认知能力。

（二）应用多媒体技术提升学生探究意识

高中生物的学习从一定的角度来看也可以算是对于知识科学探究的一个过程，教师在教学的过程中并不是在课堂中对学生灌输知识需要记录什么，做出什么假设，得出什么结论。而是需要激励学生不断的进行思考，能够从生物学现象中发现问题，并且提出问题，对问题进行分析和解决，以此来逐渐的形成互相合作的意识，让学生感受到生物学不一样的魅力，所以在高中生物教学中也需要合理应用现代化技术来提升学生探究意识 [2]。

例如学习《细胞中的元素和化合物》这节课，教师可以先引导学生进行自主预习，提醒学生在教材中寻找条件和资料，并且通过查阅资料，阅读书籍等方式进行。在教学的过程中教师可以通过多媒体的方式对学生进行有效引导，让学生在多媒体直观呈现下感受到细胞当中所存在的元素和化合物，在教学中，教师可以引导学生通过小组合作的方式进行实验学习，这样学生在实际的生活中以及互相探究的过程中能够有效的激发自身的求知欲。教师还可以在小组合作学习中引导学生分析细胞中存在的元素和化合物的内容，可以鼓励学生对于猜测进行大胆的验证。在多媒体技术引导下的教学中，能够有效提升学生知识认知能力，学生探究意识也会得到显著提升。

（三）应用视频教学彰显出学生主体地位

在高中生物教学中，想要确保教学和现代教育技术深度融合，教师就需要积极转变教学模式，遵循课堂教学规律，应用符合学生认知及学习规律的教学模式来充分发挥出学生的主观能动性，教师可以在视频技术引导下设置出趣味性较强的实验环节，确保学生实践经验得到提升。因为高中阶段学生的知识掌握程度和学习基础存在一定的差异性，所以教师也需要根据学生对于知识掌握的实际情况来进行差异性教学，根据针对性的问题设计以及目标帮助学生在自主知识学习过程中体会到学习的趣味性。

例如学习《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》这节课，教师在教学中就需要充分彰显出学生所具有的主体地位，引导学生主动参与到探究性学习中，可以为学生进行课堂基础知识讲解后，组织学生自主参与到实验知识学习中，教师在为学生提供了基础的实验道具后，组织学生观看和实验相关的视频，在学生观看完视频后，组织学生自主参与到实验操作当中，在学生实验操作中，教师只需要对学生进行适当的引导即可，充分发挥出学生的自主地位。在杂交实验中教师也要让学生自己操作，应用自己动手的方式来解决自身存在的疑问，对于学生不理解的内容，教师可以针对性的讲解实验原理，帮助学生树立起正确的实验目标，在视频技术引导下，确保高中生物教学质量的全面提升 [3]。

结束语

伴随着当今信息技术的高速发展，现代教育技术也逐渐应用到教育领域当中，并且走入到生物课堂中，合理应用现代信息技术开展生物教学能够提升学生学习兴趣，激发学生学习积极性，有助于学生更好的掌握生物知识，还能够起到培养学生学习能力和思维能力的效果，这就要求高中生物教师能够积极创新教学理念，将现代教育技术和高中生物教学深度融合，确保高中生物教学质量的全面提升。

参考文献

[1] 王健 . 现代教育技术与高中生物教学深度融合的实践教学 [J]. 中华活页文选 ： 高中版 ， 2022（14）：0097-0099.

[2] 黄金东 . 高中生物学与信息技术的深度融合 [J]. 中小学电教（下），2024（10）：28-30.

[3] 马江龙 . 浅析信息技术如何整合互联网时代的高中生物教学 [J]. 葡萄酒 ， 2023（22）：0163-0165.

姓名：马敬 出生年月：1978.10 性别：女 民族：汉 籍贯：黑龙江大庆 学历：本科 职称：一级 研究方向：高中生物