基于核心素养的中小学美术教育创新模式探究

引言

在新时代教育改革的背景下，美术教育作为美育的重要组成部分，其价值定位已从单纯的技术训练转向核心素养培育。2020 年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确指出，美育要"坚持以美育人、以美化人、以美培元"，这为美术教育改革指明了方向。核心素养导向的美术教育强调通过艺术学习培养学生的关键能力、必备品格和价值观念，使其具备适应终身发展和社会发展需要的艺术素养。

一、核心素养在中小学美术教育中的重要性

1. 培养全面发展的个体

核心素养的培育过程不仅仅局限于学生艺术技能的单一提升，而是更加注重其内在情感、态度以及价值观的全方位塑造。具体而言，通过系统化的美术教育，学生不仅能够逐步掌握欣赏美的方法和技巧，学会从多角度、多层次去感知和领悟美的存在，还能够在此基础上激发自身的创造潜能，主动去创造美，表达个性化的审美观念。这样的教育过程，不仅有助于学生审美情趣的逐步培养和提升，更能有效激发他们的创新思维和创新能力，使其在艺术实践中不断成长。最终，学生将得以发展成为既具备扎实艺术技能，又拥有良好情感态度和正确价值观的，综合素质全面发展的优秀个体。

2. 促进跨学科学习

美术教育作为一种独特的跨学科学习桥梁，具有极强的融合性，它能够与众多其他学科领域如历史、文学、科学等进行有机的结合。通过与历史学科的结合，学生可以更深入地理解不同历史时期艺术风格的形成与演变；与文学相融合，则能让学生在欣赏美术作品的同时，感受到文学作品中的情感与意境；而与科学技术的结合，则能引导学生探索艺术创作背后的科学原理和技术手段。这种多元化的跨学科学习方式，不仅有助于学生建立起更加广泛而深入的知识联系，还能极大地拓宽他们的视野，提升他们在面对复杂问题时，综合运用多学科知识进行分析和解决的能力。通过美术教育的跨学科融合，学生能够在实践中不断提升自身的综合素质，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、当前中小学美术教育存在的问题

1. 教学理念滞后

部分中小学在美术教育过程中，仍然过度偏重于技能训练的层面，往往将大量的教学时间和精力集中在绘画技巧、手工操作等具体技能的传授上，却相对忽视了对学生审美素养和创新能力的系统培养。这种传统的教学理念和模式，未能充分贯彻落实以核心素养为导向的现代教育理念，导致学生在艺术欣赏、审美判断、创意思维等方面的能力得不到应有的提升和发展。长此以往，不仅限制了学生艺术潜能的充分发掘，也影响了他们在综合素质和全面发展方面的进步，难以适应新时代对创新型人才的需求。

2. 课程设置不合理

部分学校的美术教育课程设置显得较为单一，缺乏应有的多样性和灵活性，这种状况导致课程内容无法充分满足不同学生个体在兴趣和需求上的多样性。学生们在美术学习过程中，难以找到与自己兴趣相契合的内容，从而影响了他们的学习积极性和创造力的发挥。同时，美术课程与其他学科之间的融合程度明显不足，这种割裂的状态限制了学生在跨学科学习中的探索和实践机会。由于缺乏与其他学科的有机联系，美术教育难以形成更为丰富和立体的教学体系，进而影响了学生综合素质的全面提升和跨学科思维能力的培养。

3. 教师专业发展受限

由于学校和社会所能提供的资源相对有限，加之美术教师获取专业培训的机会明显不足，导致一部分美术教师在自身的专业素养以及先进的教学理念方面，难以实现持续性的提升和发展。这种情况不仅直接影响了美术教育的整体质量和实际教学效果，使得美术课堂难以达到预期的教学目标，同时也严重制约了核心素养在美术教育领域的有效贯彻与落实，阻碍了学生综合素质的全面提升和美术教育的长远发展。

三、基于核心素养的中小学美术教育创新模式构建

1. 整合课程内容，强化跨学科融合

在构建创新教育模式的过程中，我们应当特别重视美术课程与其他学科之间的深度交叉与有机融合。通过系统性地整合各学科的课程内容，我们可以有效地引导学生从多元化的视角去审视和深入理解艺术作品的丰富内涵。具体而言，例如，我们可以尝试将美术课程与历史学科、文学领域等紧密结合起来，让学生在欣赏和品味美术作品的过程中，不仅能够领略到作品本身的艺术美感，同时还能深入了解这些艺术作品所蕴含的深厚历史背景和丰富的文化底蕴。这样的教学方式不仅有助于拓宽学生的知识视野，更能有效提升他们的综合素养，培养他们成为具备跨学科思维能力的复合型人才。

创新教学方法，激发学生兴趣

为了全面提升教学效果，我们积极采纳并实施多样化的教学方法，其中包括项目式学习、探究式学习等多种先进的教学模式。这些方法的运用，旨在从根本上激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习主动性，使他们在学习过程中能够更加积极主动地参与进来。同时，我们特别注重引导学生深入参与各种艺术创作实践活动，通过亲自动手操作和实际体验，鼓励他们在实践过程中敏锐地发现问题，并运用所学知识和技能去积极探索解决问题的有效途径。这样一来，不仅能够有效提升学生的创新思维能力，还能显著增强他们的实践操作能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

加强师资队伍建设，提升教师专业素养

为了全面提升美术教育的质量，我们必须显著加大对美术教师的培训力度。这不仅包括提供更加丰富多样的培训资源，如专业课程、工作坊、研讨会等，还要创造更多的培训机会，确保每一位教师都能有机会参与其中。通过这些培训，我们旨在帮助教师们更新他们的教学理念，使其更加符合现代教育的发展趋势。

此外，为了促进教师之间的相互学习和共同进步，我们还应积极建立和完善教师交流平台。这个平台可以是一个线上论坛、定期举办的交流会或是专题研讨会等形式，旨在鼓励教师们分享各自的教学经验、教学成果和创新思路。

四、结论

基于核心素养的中小学美术教育创新模式研究，回应了新时代教育改革的根本要求，为美术教育转型提供了系统解决方案。"四维一体"的创新框架通过项目式学习、跨学科融合、数字化赋能和多元评价等路径，有效促进了学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养的发展。未来，随着教育理念的更新和技术的发展，美术教育创新模式还将不断丰富和完善，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。

参考文献：

[1]赵芳,李昀蔚. 核心素养下中小学思政教育与美术教学的融合策略[J]. 辽宁教育, 2024, (24): 61-63.

[2]宗昆,张倩. 中小学美术核心素养理念下的兴趣式美术教育 [J]. 新课程教学(电子版), 2023, (17): 13-15.

[3]王方平. 聚焦学生核心素养，优化中小学美术教学 [J]. 智力, 2022,(33): 16-19.

学校名字：

作者简介：（姓名，孔爽；出生年，1991.7.1；性别，女；民族，汉；籍贯，陕西西安；职称，中学二级；学位，硕士；主要研究方向，中学美术教育）