核心素养导向的高中英语自主学习模式构建与实践研究

引言​

随着全球化进程加速，英语作为国际交流的主要语言，重要性日益凸显。高中阶段是学生英语能力提升和思维发展的关键时期，英语教学质量直接影响学生未来发展。2017 年版《普通高中英语课程标准》明确提出，英语课程应着力培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，强调学生在学习过程中的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。可传统高中英语教学模式往往以教师为中心，侧重知识单向传授，学生被动接受知识，课堂氛围沉闷，很难激发学习兴趣和积极性，导致学生自主学习能力薄弱，难以适应知识快速更新的时代需求。因此，构建核心素养导向的高中英语自主学习模式，有着重要的现实意义和实践价值。

1 核心素养导向的高中英语自主学习模式构建的重要性

核心素养导向的高中英语自主学习模式构建意义重大。从学生发展角度看，这一模式聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的培养，能让学生摆脱被动学习状态，主动探索英语知识，在自主学习中提升语言运用能力，增强跨文化交际意识，锻炼逻辑思维与创新思维，切实提高综合素养，为未来发展筑牢根基，多好呀。从教学层面而言，它顺应了教育改革趋势，推动英语教学从传统的知识传授向素养培育转变。教师通过引导学生自主学习，能更好地因材施教，满足不同学生的学习需求，提高教学效率与质量。

2 核心素养导向的高中英语自主学习模式构建存在的问题

2.1 学生自主学习能力参差不齐，影响模式推进成效

高中学生英语基础和学习能力差异明显。部分学生英语基础薄弱，词汇量匮乏、语法知识掌握不牢，自主学习时面对复杂的英语文本和听力材料，常常感到力不从心，难以理解内容，更没法进行有效的知识梳理和总结。而学习能力较强的学生，虽具备一定自主探索能力，但缺乏系统引导时，可能在学习方向和方法上出现偏差。比如有的学生过于注重词汇积累，却忽视了词汇在语境中的运用；有的学生盲目刷题，不注重解题思路和技巧的总结。

2.2 教师指导策略有待优化，难以精准助力学习

在核心素养导向的高中英语自主学习模式中，教师角色的转变很关键，可目前部分教师的指导策略仍有不足。一方面，一些教师没能准确把握自主学习的度，要么过度干预学生的学习过程，剥夺了学生自主思考和探索的空间；要么过于放手，缺乏必要的引导和监督，导致学生学习方向迷失，学习效率低下。另一方面，教师在提供学习资源和方法指导时，缺乏针对性和个性化。不同学生在核心素养的各个维度发展不均衡，有的需要加强文化意识培养，有的则需要提升思维品质，可教师往往采用 “一刀切” 的方式，满足不了学生的多样化需求。

2.3 学习资源整合与利用不足，制约学习深度拓展

丰富且优质的学习资源是高中英语自主学习的重要支撑，可当前学习资源的整合与利用存在不少问题。学校图书馆的英语书籍和资料虽然丰富，但更新速度慢，内容与实际教学和学生兴趣的契合度不高，导致学生借阅积极性低。网络上的英语学习资源虽然海量，但质量参差不齐，学生缺乏筛选和鉴别能力，容易陷入信息过载的困境，浪费大量时间和精力。

3 核心素养导向的高中英语自主学习模式构建策略

3.1 精准评估学情，定制分层自主学习方案

每个学生英语基础、学习能力与核心素养发展水平存在差异，精准评估学情是构建自主学习模式的基础。教师可通过课堂表现观察、阶段性测试、问卷调查等方式，全面了解学生在语言知识、文化意识、思维品质和学习能力等方面的现状。依据评估结果，将学生划分为不同层次，为各层次学生定制个性化自主学习方案。

3.2 优化教师角色，提供科学有效学习指导

在核心素养导向的自主学习模式中，教师要从知识传授者转变为学习引导者、促进者和合作者。学生自主学习前，教师需明确学习目标和任务，提供清晰的学习路径和方法指导。比如在英语阅读自主学习中，教导学生运用略读、扫读等技巧快速获取文章大意，通过上下文猜测生词含义。自主学习过程中，教师要加强巡视和观察，及时解答学生疑问，引导学生深入思考。

3.3 整合多元资源，搭建丰富自主学习平台

丰富的学习资源是自主学习的重要保障。教师要整合教材、网络、图书馆等多渠道资源，为学生搭建多元化自主学习平台。教材是基础，教师要深入挖掘教材内容，引导学生进行拓展学习。比如结合教材主题，推荐相关的英语原著、英语电影、英语新闻等，让学生从不同角度了解相关知识，拓宽文化视野。

3.4 完善评价体系，激发持续自主学习动力

科学合理的评价体系能够激发学生的学习动力，促进自主学习模式的有效实施。评价体系要多元化，综合考虑学习过程和学习结果。学习过程中，关注学生的参与度、学习态度、合作能力等。比如观察学生在小组讨论中的表现，是否积极发言、能否倾听他人意见、是否与小组成员有效合作等，给予及时评价和鼓励。对于学习结果，不仅关注考试成绩，还要注重学生核心素养的提升情况。

结语​

总的来说，核心素养导向的高中英语自主学习模式构建与实践是高中英语教学改革的重要方向。通过激发学生学习兴趣、培养学生自主学习策略、创设自主学习环境和建立多元化评价体系等策略，能有效构建自主学习模式，提高学生自主学习能力和英语综合素养。实践案例表明，项目式学习和 “思维广场”学习活动等自主学习模式，能够激发学生学习动力，培养团队协作能力、问题解决能力和创新思维，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 在高中英语教学中培养学生自主学习能力 [J]. 薛雷. 校园英语,2019(46)

[2] 新课程下高中英语自主学习教学模式 [J]. 尤妙莹. 高考,2019(23)