初中语文古诗词教学中审美能力培养策略探究

引言：

素质教育理念下，促进学生德智体美劳全面发展正在成为初中教育教学工作的重要方向，初中语文课程应当以素质教育为导向，将古诗词教学作为培养学生审美能力的重要途径，为强化学生审美感知理念和促进学生个性发展起到至关重要的作用。目前，初中语文古诗词教学改革步伐不断加快，大力推进语文课程中审美教育元素挖掘与利用的呼声越来越高，教师应当借助具有美感的诗词促进学生的深层次思考，在审美能力培育的同时，保证初中语文古诗词教学质量。

一、初中语文古诗词教学中审美能力培养的必要性

（一）加深古诗词阅读理解的关键

在初中语文古诗词教学中培养学生审美能力，是帮助学生加深古诗词理解的关键。实际上，古诗词大多具有独特的美感，无论是古诗词描绘的画面和场景还是语言文字运用的对仗和工整性，这些都能够成为学生感受美的依据。通过对古诗词教学中学生审美能力培育的全面落实，能够真正帮助学生学会发现美和欣赏美，为深刻理解古诗词内涵提供全方位支持。

（二）促进学生全面发展的有力支持

目前，大力推进初中语文古诗词教学改革的呼声越来越高，以促进学生全面发展为导向开展教育活动的重要性也在不断凸显。语文课程中古诗词教学活动的优化与设计，能够为学生创造自主开放的成长空间，在学生喜闻乐见的古诗词教学中促进学生全面发展。审美能力作为学生应当具备的基本能力素质，是学生全面发展的基础，在古诗词知识探究中学会发现美和欣赏美，对促进学生全面发展很有帮助。

二、初中语文古诗词教学中审美能力培养面临的问题

（一）古诗词教学素材开发不到位

目前，部分教师对古诗词教学素材开发不到位，缺乏对古诗词资源的高度整合，过分强调教材中体现的知识内容，忽略了不同类型古诗词作品的选择与运用，这导致学生学习体验不够深刻，在审美方面的认知能力仍然有待提升。由于古诗词教学内容不够全面，学生审美体验受到一定的影响，不利于学生知识结构的全方位优化。

（二）古诗词解读方式较为单一化

在初中语文古诗词教学中，部分教师对古诗词解读方式缺乏创新尝试，一味地强调对古诗词基本内容和画面场景的解读，忽略了学生在知识探究过程中的深层次思考，这是影响学生学习能力发展的一个重要因素。面对古诗词解读方式相对单一化的实际问题，学生学习积极性容易受到打击，在知识探究中学生对古诗词的理解能力难以得到进一步提升。

（三）古诗词实践活动缺乏创新性

目前，初中语文古诗词教学中审美能力培养的重要性不断凸显，但是关于审美能力培养的实践活动设计与实施较为单一，由于缺乏实践活动支持，导致学生很难从古诗词中感受语言文字的独特魅力，不利于审美体验的进一步深化。教师过分注重理论讲解，对实践活动缺乏全面落实，学生积极性容易受到打击，知识探究中审美能力难以得到全面提升。

三、初中语文古诗词教学中审美能力培养的有效策略

（一）围绕审美能力培养拓展教学素材

以审美能力培养为导向拓展教学素材是强化学生属于体验的关键，同时也对丰富学生知识结构产生深远影响，教师应当准确把握初中语文古诗词教学的核心要求，根据学生审美能力发展规律，积极开发不同类型的古诗词素材作为教学的重点，为帮助学生拓宽知识面，奠定坚实基础。联系学生学习动态和表现，对古诗词教学中审美能力培养的各项活动也要作出新尝试，除了教材中体现的古诗词作品外，需要根据古诗词的主题以及写作风格等相关要素，开发具有较强审美教育价值的古诗词作品作为拓展性教学素材，从而增强学生古诗词学习体验，促进学生审美能力的全面发展。

（二）通过创设情境强化学生审美体验

创设情境是增强学生审美体验的关键，教师应当充分关注信息技术在古诗词教学中的融合应用，借助信息技术展示古诗词中描绘的画面场景，达到情境还原的效果。创设情境需要对初中生语文学习情况进行深入剖析，根据古诗词教学要求和重点，加强对学生的科学指导，尝试利用图片和视频等类型的素材引导学生对古诗词学习内容进行深入探索和思考，在此过程中不断强化学生审美体验。基于教师创设的情境，学生能够发现古诗词背后蕴含的独特美感，为实现审美能力培育目标奠定坚实基础。

（三）基于实践活动促进学生全面发展

实践活动是增强学生古诗词学习体验的关键，教师应当对初中语文古诗词教学中的实践活动设计加以改进，既要关注学生实践能力培育的实际情况，同时也要做好对学生成长特点的深入分析，在实践中引发学生的深层次思考。比如通过组织学生参与诗歌朗诵比赛的实践活动，可以引导学生自主探究和了解古诗词作品的审美内涵与价值，尝试代入作者的视角，融入自身感情参与诗歌朗诵，推动学生对古诗词知识的自主探索和深层次思考。

总结：

总而言之，大力推进初中语文古诗词教学中审美能力培养是促进学生全面发展的关键，教师应当明确学生成长需求，积极打破传统模式限制，从古诗词教学改革与创新的视角出发，对审美能力培养方式加以改进，对学生古诗词学习情况深入剖析，在不断拓展教育资源积极改进教学方式的同时，促进学生审美能力与综合素质的全方位发展。

参考文献：

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