提高小学生语文课堂专注力有效策略的研究

引言：

在小学语文课堂上，课堂专注力是小学生有效学习的前提。而中段学生正处于学习习惯与能力养成的关键时期，实际教学中有些学生上课注意力不集中、容易分心等问题，严重影响了教学的正常开展。提高小学生的语文课堂专注力研究具有重要的意义。本文将从小学语文中段教材出发，探究提高小学生语文课堂专注力的有效策略，以帮助小学生实现语文课堂高效学习。

一、提高小学生语文课堂专注力的意义

（一）提升学习效果

课堂专注力是学生获取知识的保证，小学生在小学语文课堂上，需要专心地听老师讲解字词、句子意思、了解课文内容、学习阅读与写作技巧等。如果课堂专注力不高，就会错过重要的知识点，造成知识理解不到位，学习效果也会大打折扣。在学习小学语文教材上的一些课文，老师讲解一些描写事物的句子、修辞手法，如果学生课堂专注力不高，就很难抓住重点。从而在之后的阅读，写作训练中出现问题，所以课堂专注力高，才能更好地吸收知识，提高学习效率 [1]。

（二）促进思维发展

语文学习不是知识的堆积，也是一种思维发展过程。上课的时候，学生得靠思考、分析、归类这些手段来理解课文内容，加强逻辑思维能力学。生如果专心，就会想更多问题，加入到课堂交谈当中，说出自己的看法。学生要是专心，就能更好地动脑筋，从而改良自己的思维水平和革新才能。

（三）培养良好习惯

课堂专注力属于好的学习习惯，好的学习习惯是小学阶段学生今后学习和发展的必要部分。学生专注力好就能自觉遵守课堂规则，听老师的话，认真做功课。在语文课上，他们能认真听老师讲课，把老师说的话记下来，下课后他们就会自觉地复习和预习功课，这些学习习惯会伴随他一辈子，给他今后的学习和工作铺好路[2]。

二、提高小学生语文课堂专注力的策略

（一）教师优化教学设计以提升学习兴趣

教学设计是课堂教学的基石，好的教学设计能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师要根据小学语文中段教材以及学生的实际情况，精心设计教学目标、教学内容、教学过程等。教学目标要明确、具体、切实可行；教学内容要丰富、有趣，与学生生活实际相联系；教学过程要科学合理，环节衔接自然。

如在教授人教版小学语文三年级下册《荷花》这篇文章时，教师可以在上课时播放一段荷花的视频，让学生从视觉上欣赏荷花的美，从而提高学生学习这篇课文的兴趣。教师在讲授课文内容时，可以提出一些问题：“作者是从哪些方面来描写荷花的姿态的？”“从这篇课文中你体会到了作者怎样的情感”让学生思考和讨论。还可以让学生模仿文中描写荷花的语句来写一写自己喜爱的花，将阅读与写作相结合，培养学生语文综合能力。

（二）采用多元教学法以吸引学生注意力

不同的教学方法能适应不同需求的学生，也更能吸引学生的注意力。老师可以根据不同的教学内容和学生的情况，采用不同的教学方法，如讲授法，讨论法，演示法，游戏法等等。讲授法能有条不紊地传授知识，讨论法能激发学生的头脑风暴，演示法能生动地表现教学内容，游戏法能让学生在一个欢快的环境中学习。

如教师教授人教版小学语文四年级下册《桂林山水》这篇课文时，可以采用讲授法与演示法相结合的方法进行教学，。师先用语言把桂林山水的特点讲出来，然后利用图片、视频等资料进行演示，这样能使学生们更加直观地感受到桂林山水的秀美风光。在教授生字词的时候，教师可以采用游戏的形式，例如“生字接龙”“猜字谜”等等。通过游戏使孩子们在玩乐中学习并记忆字词，教师还可以让学生们分组，让他们把自己对桂林山水的感受与体会说出来，培养学生的合作精神与表达能力。

（三）营造积极课堂氛围增强学生参与感

积极向上的课堂氛围，会让学生觉得轻松、愉快，可以提高学生的课堂参与度。教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生积极参与课堂活动，要及时对学生进行肯定和表扬。教师自身语言和态度也很重要，要用亲切，温柔的语言和学生交流，营造和谐，民主的课堂氛围。

如在教学人教版小学语文三年级上册课文《掌声》的时候，教师可以先提问孩子们平时有哪些事情经历过别人的掌声呢，让孩子体会掌声带来的力量。然后有感情的朗读这篇文章，感受文章中人物情感的变化，教师要认真的聆听，适当的给孩子们一些鼓励和指导。当孩子们读得很好的时候教师要给予热烈的掌声，并且说“你真棒”，让孩子感受到教师的认可，也可以通过角色扮演的方式，让学生更深刻的理解课文内容。

三、结论

提高小学生的语文课堂专注力是小学语文教学的一项重要工作，采取不同的教学设计，采用多种多样的教学方法，营造一个积极向上的课堂氛围等等都可以提高小学生的语文课堂专注力，提高教学效果，帮助学生思维的发展，帮助学生养成良好的学习习惯。在具体的小学语文课堂中，老师要根据学生的实际情况，根据教学内容，合理的使用这些策略，并且不断的进行实践，不断的进行创新，努力为学生的语文学习创造一个良好的环境。在具体的小学语文教学过程中，教师要多与家长进行沟通，相互了解，共同关注学生的学习情况，相互协作，共同帮助学生提高语文能力。

参考文献：

[1] 李晓云 . 数字技术支持下的小学语文课堂教学路径研究 [J]. 中国新通信 ,2025,27(01):167-169.

[2] 宁超群 . 小学生课堂专注力培养策略研究 [J]. 教育科学论坛 ,2021,(16):72-74.