如何有效开展语文作文教学

引言：

尽管小学生的语文作文篇幅小，字数少，没有一定的写作要求。但是对初学者来说，语文作文还是存在着一定的难度的。特别是对小学生来说，良好的语文作文教学对小学生的情感培养，思维培养，写作能力的培养有着巨大的意义，所以，为了有效开展语文作文教学，老师通过各种各样的语文作文教学模式，帮助学生解决语文作文学习过程当中遇到的问题，让作文内容更加饱满，情感更加丰富。这样的结果对于小学生的成长及未来发展有着一定的促进作用，在改变语文作文教学效率的同时也能让更多的学生对语文作文产生兴趣。

一、注重学生情感的培养，加强学生的写作能力

小学生的语文作文之所以空洞，其主要原因就是他们的情感无法用语言表达出来，这一点和他们的成长环境有关。在我国，受大环境影响，大多数家庭在孩子的情感教育方面非常重视。所以，在日常交流过程中，他们会在潜意识里引导学生去表达自己的情感，虽然在传统的观念当中，人们的情感表达比较含蓄，但是在现代，受多元文化的影响，越来越多的家长开始有意识地让学生接触各种各样的文化思想，开阔他们的视野[1]。

小学生的情感纯粹，个人的情感特色非常明显。正常情况下，对自己喜欢的事物不管是在行动上还是在语言当中都能够体现出来。比如说在小学语文三年级中学习《小真的长头发》时，小学生就会发现，对于自己喜欢的人，他们会分享食物，分享游戏，言语之间也比较亲昵，这些行为都是自然而然的，如果让他们把这种情感用语言表达出来，锻炼自己的人物描写能力，他们的思维和情感就会受到限制，像人物的肖像描写和动作描写，受写作习惯的影响，他们会套用作文写作模式，使得作文内容千篇一律，没有一点新意。对此，老师应该改变教学模式，让学生尝试着用语言表达出来，然后书写出来，把自己的情感融入到作文当中，注重情感的表达，而不是作文内容的表达，毕竟小学生的写作能力还处在培养阶段，不需要华丽的语言，而是情感表达的真实性。

二、注重学生写作技巧的培养，提高作文整体质量

在语文作文写作过程中，由于小学生的写作能力有限，思维不受控制，前言不搭后语是常有的现象，要想让小学生的语文作文形成一个整体，首先老师就要注重学生写作技巧的培养，通过一定的写作模式来培养学生的逻辑思维。比如说在小学语文四年级中学习《牛和鹅》这篇文章的时候，老师就可以摘取其中的某一个场景，像“鹅听见了……好像在它眼里根本没有我们这些人似的。”通过多个动词生动形象地描写了鹅见到人的真实反应，画面感扑面而来。

这种写作技巧的应用对小学生来说，模仿起来相对简单，只要抓住细节，将动词提炼出来，然后组成通顺的句子即可，像描写老师上课的状态，“快速走进教室，放下课本，扶了扶黑框眼镜，”，这几个动作虽然常见，但是让学生通过不同的方式描写出来，就非常考验学生的写作技巧了，所以对不同的题目老师可以制定不同的写作技巧，这样学生在遇到相同题目的时候，就不会无从下手，而是将自己的想法与写作技巧结合起来，让作文内容更加丰富 [2]。

三、注重学生的阅读训练，积累写作经验

阅读训练可以让小学生对作文产生一个新的认知，明白什么是作文，如何写好作文，如何应用语言文字，如何把所学知识应用到作文当中，像比喻、拟人、排比等等，都可以增加作文的吸引力，提前是，老师能够把握阅读教学的机会，培养学生的阅读习惯，这样学生的语文作文教学就可以达到事半功倍的效果。比如说在小学语文《鸟的天堂》这篇文章学习的过程中，学习第 12 自然段时，老师就可以为学生分析排比句“有的……，有的……，有的……。”在文章中的作用，从而列举类似的几个例子，让学生感受排比句的应用手法，激发学生的阅读兴趣。一旦让学生掌握这种写作手法，那么在面对作文的时候，不管是写作手法还是作文内容都会有一定的逻辑性。可见，阅读训练的重要性。

四、结束语

综上所述，高质量的语文作文教学，需要老师根据学生的实际情况进行设计，特别是在面对低年级学生的时候，老师一定要注意作文的基础教学，由一个词组成一句话，由一句话组成一段，由一段组成一篇，循序渐进，让作文教学从简单到复杂慢慢转变，从学生的情感入手，这样学生就可以结合实际生活来完成写作，提高作文内容的真实性和情感表达，也能够进一步提高语文作文教学质量。

参考文献：

[1] 车丽玲 . 新课改下小学语文作文的创新教学 [J]. 小学生作文辅导 （ 上旬 ），2020（01）：21.

[2] 刘晓娜 . 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析 [J]. 新课程，2020（05）.26.