培智学校生活语文教学中生活化情境的创设路径研究

引言

培智学校的教育对象是智力障碍学生，他们在认知、学习等方面存在较大困难。生活语文作为培智学校的基础课程，目的是帮学生掌握基本语文知识和技能，提高生活适应能力，更好地融入社会。可传统教学模式常脱离学生实际生活，导致学生学习积极性不高，知识运用能力较弱。生活化情境教学把教学内容和学生生活实际紧密结合，为他们营造熟悉、真实的学习环境，有助于激发学习兴趣，提高学习效果。所以，研究培智学校生活语文教学中生活化情境的创设路径，有着重要的现实意义。

1 培智学校生活语文教学中生活化情境的创设意义

在培智学校生活语文教学中，创设生活化情境的意义重大且不可替代。从激发学习兴趣来说，智力障碍学生对抽象知识往往难以接受，而生活化情境能把语文知识融入他们熟悉的生活场景，比如模拟超市购物学词汇、创设家庭聚餐场景练对话，让学习变得生动有趣，大大调动他们的学习积极性与主动性。

2 培智学校生活语文教学现状

2.1 教材内容与培智学生生活实际契合度不足

当前，部分培智学校生活语文教材存在内容更新慢的问题。一些课文主题和案例没跟上时代，和培智学生当下的生活实际脱了节。比如教材里可能还留着过去用粮票购物的场景描述，可现在培智学生接触更多的是电子支付、超市自助结账这些现代生活方式，这些老内容学生理解不了，也很难有共鸣，多可惜呀。​

2.2 教学方法单一且缺乏针对性

培智学校生活语文教学中，传统讲授法还占着主导。不少教师习惯在讲台上不停地讲知识，学生就在下面被动地听，这种 “填鸭式” 教学忽视了培智学生的主体地位和个体差异。培智学生注意力本来就难长时间集中，单一的讲授方式容易让他们觉得枯燥，学习效果自然不好。而且教师在教学中也不太会灵活用不同的方法。

2.3 教学评价体系不完善

现在，培智学校生活语文教学评价主要看考试成绩，方式太单一。这种评价太看重学生的知识记忆和书面表达能力，却忽略了他们学习过程中的表现和进步，像课堂参与度、语言表达能力的提升、合作能力的增强等。比如有些学生考试成绩不理想，但在课堂讨论里能积极发言、表达自己的想法，这种进步在单一的成绩评价里根本体现不出来，多不公平呀。

3 培智学校生活语文教学中生活化情境的创设路径

3.1 以校园日常生活为蓝本构建教学情境

培智学校学生生活范围比较固定，校园生活占很大部分。教师可以深入挖掘校园日常场景，比如课间休息、食堂用餐、校园活动等，创设生活化情境。教 “认识餐具” 时，把课堂布置成食堂样子，摆上真实的餐盘、碗筷、勺子。引导学生模拟食堂用餐流程，从排队取餐、正确用餐具吃饭到餐后整理，让他们在熟悉的环境里认识餐具的名称、用途和用法。通过角色扮演，学生能更深刻理解生活场景里的语言交流，比如跟 “食堂阿姨” 说需求、和同学聊用餐感受，

多亲切呀。

3.2 结合家庭生活场景设计教学情境

家庭是培智学生成长的重要地方，家庭生活场景里有很多教学资源。教师可以和家长沟通合作，了解学生的家庭生活习惯，把家庭元素融入教学。比如开展 “我的房间” 主题教学，先让学生分享自己房间的布置，再用图片、视频展示不同风格的房间，引导他们认识床、衣柜、书桌等家具和物品名称。然后创设情境，让学生模拟整理房间，用语言描述过程，像 “我把衣服放进衣柜”“我把书摆到书架上”。还可以设计 “家庭小客人” 情境，让学生扮演主人接待客人，学习用 “欢迎来我家”“请坐”“请喝茶” 等礼貌用语，多实用呀。

3.3 利用社区生活资源创设教学情境

社区是学生生活的重要延伸，超市、医院、公园这些地方有丰富的学习素材。教师可以组织学生开展社区实践活动，创设真实的教学情境。比如在超市购物情境中，提前和超市沟通好，让学生分组体验购物。他们要根据购物清单找到相应商品，和收银员交流付款。这个过程中，学生能认识商品名称、价格标签，学会问商品信息、说购买意愿等语言技能，多有收获呀。

3.4 借助节日文化活动营造教学情境

节日文化里有丰富的人文内涵和语言素材，是创设生活化教学情境的好载体。教师可以结合不同节日开展主题教学活动。比如春节快到的时候，开展 “欢欢喜喜过大年” 主题教学，用图片、视频展示贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等春节习俗，引导学生认识 “福字”“灯笼”“饺子” 等相关词汇。组织大家一起写春联、剪窗花，活动中用语言交流创作思路和感受，像 “我剪了一个漂亮的窗花”“我要把春联贴在门上”，多热闹呀。

结语

总的来说，在培智学校生活语文教学中创设生活化情境是个重要策略，对提高学生学习兴趣、增强理解能力、提升语言运用能力和培养生活适应能力都很有意义。教师要精心选生活化教学素材，灵活用多样化教学方法，积极拓展教学空间，构建多元化教学评价体系，为学生创设丰富多样的生活化学习情境，让他们在真实的生活场景里学习和运用语文知识，提高语文素养和生活适应能力，更好地融入生活、融入社会。

参考文献：

[1] 培智学校“生活语文”教学中生活情境的创设 [J]. 刘琳 . 教育艺术 ，2024（03）

[2] 培智学校高年级段职业转衔教学活动设计与实施——以八年级生活适应课《走进职业教育》为例[J]. 周沛. 现代特殊教育，2024（01）