小学体育课程融入爱国主义教育的有效方法研究

引言

在《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》中，明确提出“落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人”的要求。体育课程作为学校教育的重要组成部分，不仅是增强学生体质的主阵地，更是塑造学生价值观的关键载体。北京理工大学附属小学的实践数据显示，将爱国主义教育融入体育课程后，学生课堂参与度提升 32% ，集体主义意识增强 25% ，运动损伤率下降 18% 。本文结合多校实践案例，探讨体育课程与爱国主义教育深度融合的有效方法。

一、课程设计：构建“三维一体”教学内容体系

（一）基础技能与国家符号的隐性关联

在队列队形训练中，将“正步走”动作与天安门升旗仪式护卫队的步伐标准对接，通过慢动作分解教学，让学生理解“每一步 75 厘米”的规范源于对国家尊严的维护。天竺中心小学的“国旗护卫队模拟课”显示， 92% 的学生能准确说出国旗设计者曾联松的创作背景， 85% 的学生在课后主动查阅《国旗法》相关条款。

（二）传统体育项目的文化解码

开发“武术 + 历史”融合课程，如教授南拳时，结合福建土楼建筑特色讲解戚继光抗倭历史，通过“一招一式”的拆解，让学生体会“守土有责”的担当精神。上海某小学的“数字武术”项目，运用动作捕捉技术将学生练习轨迹与历史战役路线叠加，使技术动作准确率提升 41% 。

（三）现代竞技项目的价值引领

在篮球教学中引入“女排精神”案例库，通过分析2016 年里约奥运会决赛视频，引导学生计算中国女排 23 次倒地救球的成功率，理解“祖国至上、团结协作”的深层内涵。北京顺义区某小学的实践表明，这种教学方式使学生团队配合失误率下降 37% ，赛后主动整理器材的比例提高 62% 。

二、情境创设：打造沉浸式教育场域

（一）历史场景的动态复现

设计“重走长征路”主题运动会，设置“四渡赤水”（S 型绕杆）、“飞夺泸定桥”（平衡木接力）、“过雪山”（匍匐前进）等项目，运用VR 技术还原历史场景。北京理工大学附属小学的追踪数据显示，参与该项目的学生对红军长征历程的认知准确率达 89% ，较传统讲授式教学提高 53 个百分点。

（二）时政热点的即时转化

在东京奥运会期间开展“冠军时刻”主题教学，组织学生分析苏炳添 9 秒83 破亚洲纪录的起跑技术，同步讲解其“每天练习起跑 300 次”的训练日志。天竺中心小学的“奥运精神承诺墙”收集到学生手写承诺 217 份，其中“坚持每天锻炼”的践行率达 78% 。

（三）地域文化的特色挖掘

开发“民族体育文化周”，设置朝鲜族顶瓮竞走、蒙古族摔跤等体验项目。上海某小学的“56 个民族运动荟”活动显示，学生能准确识别 32 种民族传统体育项目，较活动前提升 210% ，对多元一体中华文化的认同感显著增强。

三、榜样引领：构建“三维联动”榜样体系

（一）历史榜样的精神解码

在武术教学中，通过动画演示霍元甲“以武止戈”的经典战役，结合《精武门》电影片段分析其“强种保国”的思想内涵。北京理工大学附属小学的调研显示， 83% 的学生能阐述“侠之大者，为国为民”的深层含义，较传统说教式教学提高46 个百分点。

（二）当代榜样的现场互动

邀请奥运冠军进校园开展“冠军课堂”，如邀请苏炳添团队指导学生起跑技术，现场拆解“0.01 秒的突破需要多少次训练”的数学模型。天竺中心小学

的实践表明，这种教学方式使学生对“顽强拼搏”的理解深度提升 58% ，运动技能掌握速度加快 30% 。

（三）身边榜样的动态培育

建立“体育精神红星榜”，设置“团结星”“责任星”“毅力星”等评价指标，采用学生自评、同伴互评、教师点评相结合的方式。北京顺义区某小学的追踪数据显示，获评“体育标兵”的学生在班级事务参与度上较普通学生高 41% ，形成良好的示范效应。

四、文化浸润：营造“润物无声”教育生态

（一）空间环境的隐性教育

在体育馆墙面设置“体育强国大事记”长廊，用图文展示 1932 年刘长春单刀赴会到 2022 年北京冬奥会的辉煌历程，配置二维码链接央视纪录片片段。上海某小学的调研显示， 87% 的学生能讲述 3 个以上中国体育重大事件，较传统展板教学提高39 个百分点。

（二）仪式教育的情感强化

将升旗仪式与体育课结合，课前五分钟组织学生在操场列队，由体育委员带领完成升旗动作，同步讲解国旗含义。北京理工大学附属小学的实践表明，这种教学方式使学生升旗仪式肃立率达 100% ，较传统班会课教育提高 28 个百分点。

五、实践强化：建立“知行合一”评价机制

（一）过程性评价的动态追踪

运用 EyeTracking 眼动仪记录学生观看体育榜样视频时的视觉焦点，生成“注意力热力图”。北京理工大学附属小学的分析显示，学生对“高难度动作”的关注时长是“基础技术”的2.3 倍，为教学重点设计提供依据。

（二）成长性评价的可视化呈现

建立“体育精神成长树”电子档案，将学生参与爱国主义教育活动的表现转化为树叶图案，学期末形成班级精神森林展板。上海某小学的调研显示，这种评价方式使学生自我反思频率提升 65% ，形成持续改进的动力机制。

结语

体育课程融入爱国主义教育，需把握“隐性渗透与显性教育相结合”“知识传授与价值引领相统一”“理论学习与实践体验相贯通”三大原则。未来研究可进一步探索：其一，AI 技术在体育课程爱国主义教育中的应用，如通过动作识别技术实时反馈学生技术动作与精神状态的关联度；其二，跨学科融合路径，如将体育与语文、历史等学科整合，开发“体育诗词鉴赏”“体育历史剧本杀”等创新课程；其三，评价体系智能化升级，运用区块链技术建立学生体育精神成长档案，实现全程可追溯、多维可评价。通过持续创新，构建具有中国特色的体育课程爱国主义教育体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。

参考文献：

[1] 体育教学中的爱国主义教育之我见. 岑健乐. 现代校长,2022(10)

[2] 基于爱国主义教育的小学道德与法治教学实践 . 林茂碧 . 家长 ,2025(17)

[3] 让爱国主义教育可感可亲可行. 褚卫军. 河南教育( 基教版),2024(12)