高中读后续写教师反馈对学生改进策略的影响研究

摘要：本文旨在探讨高中英语读后续写教学中教师反馈对学生改进策略的影响。通过分析教师反馈的不同形式及特点，结合实际教学案例与调查数据，研究其如何引导学生调整学习策略、提升写作能力，进而为优化读后续写教学及提高学生综合语言素养提供有益参考。

关键词：高中读后续写   改进策略  影响研究

一、引言

随着高中英语教学改革的不断推进，读后续写作为一种综合性的语言输出任务，受到了越来越多的关注。它要求学生在理解给定文本的基础上，发挥想象力，续写合理的内容，对学生的阅读理解、语言运用以及逻辑思维等多方面能力都有着较高要求。而教师反馈在这一过程中起着关键作用，能帮助学生明晰自身优势与不足，促使其调整改进写作策略，提升写作水平。

二、教师反馈的主要形式及特点

（一）书面反馈

书面反馈是教师在读后续写作业批改中常用的形式，主要针对学生作文中的语法错误、词汇使用不当、逻辑衔接问题等进行标注和修改建议。例如，教师会用红笔圈出拼写错误的单词，在句子旁指出语法结构的问题，并给出正确的表达方式。其特点在于细致、具体，学生可以直观地看到自己文中的每一处问题，便于对照修改，留存记录也方便后续复习回顾。

（二）口头反馈

口头反馈通常发生在课堂互动环节，教师对学生的读后续写内容进行当面点评。它具有及时性和互动性的特点，教师可以根据学生的表情、回应等及时调整反馈的内容和方式。比如，当学生对续写中人物情感的把握不准确时，教师通过面对面的交流，引导学生重新去文中寻找线索，理解人物性格，从而更好地完善续写内容。而且学生能当场提出疑问，与教师深入探讨写作思路。

（三）示范反馈

示范反馈是教师选取优秀的读后续写范文或者亲自撰写范文展示给学生。范文在情节构思、语言表达、逻辑连贯等方面都有着示范作用。例如，教师展示的范文中巧妙运用了多样化的连接词使文章过渡自然，学生就能学习借鉴，将其运用到自己的写作中。其特点是直观形象，能让学生清晰地看到高质量续写作品的标准和模样。

三、教师反馈对学生改进策略的影响

（一）语法与词汇运用策略的改进

在书面反馈指出语法错误和词汇不恰当使用的情况下，学生会更加注重语法规则的复习和巩固。比如，有的学生总是混淆一般过去时和现在完成时的用法，经过教师多次在反馈中提醒并给出例句对比讲解后，学生会主动去整理相关语法知识点，做专项练习进行强化。对于词汇运用，学生看到教师标注的词汇替换建议后，会积极积累同义词、近义词，学习用更精准、丰富的词汇来表达想法，在后续写作中避免重复用词，提升语言的丰富性。

（二）内容构思与逻辑衔接策略的完善

口头反馈和示范反馈在帮助学生完善内容构思和逻辑衔接方面作用显著。教师通过与学生探讨续写的情节走向，让学生明白要紧扣前文主题和线索，合理拓展故事。例如，在续写一篇关于冒险故事的文章时，教师引导学生思考主角面临的困难以及可能采取的解决办法，使学生不再随意编造情节，而是依据前文的逻辑进行合理想象。示范范文中清晰的逻辑链条也让学生学会运用一些表示顺序、因果、转折等关系的连接词，如“firstly”“therefore”“however”等，让文章读起来更加连贯流畅。

（三）情感表达与风格把握策略的调整

教师反馈还能影响学生对文章情感表达和风格的把握。当教师指出学生续写中情感过于平淡或者与原文风格不符时，学生会去重新研读原文的情感基调，模仿原文的语言风格。比如，原文是一篇充满温情的记叙文，学生续写的内容却过于严肃刻板，教师反馈后，学生尝试运用一些细腻的描写手法，如描写人物的神态、动作、心理等，来烘托温暖的氛围，使续写的情感表达更贴合原文，整体风格更协调一致。

四、基于教师反馈影响的教学建议

（一）反馈要注重个性化

每个学生在读后续写中存在的问题不同，教师应针对学生的个体差异，提供个性化的反馈。对于基础薄弱的学生，重点关注语法等基础知识方面的反馈；而对于语言表达能力较强但情节构思欠缺的学生，则侧重于引导其完善内容框架，这样能更精准地帮助学生改进策略。

（二）多种反馈形式相结合

将书面、口头、示范等反馈形式有机结合起来，发挥各自优势。比如，先给予书面反馈让学生对自己的问题有初步认识，再在课堂上通过口头反馈进行深入探讨，最后展示范文进行示范，全方位地引导学生优化写作策略。

（三）鼓励学生积极参与反馈互动

教师要营造良好的氛围，鼓励学生主动提出对反馈的疑问，分享自己在根据反馈改进策略过程中的想法和困难，这样教师能更好地了解学生的需求，学生也能更有效地利用反馈提升自己。

五、结论

高中读后续写教学中教师反馈对学生改进写作策略有着多方面且重要的影响。通过合理运用不同形式的反馈，并遵循有效的教学建议，能够更好地帮助学生调整语法、词汇、内容构思、情感表达等各方面的策略，提升读后续写能力，进而提高整体英语写作水平和语言综合素养。未来还需要广大教师在教学实践中不断探索、总结经验，进一步发挥教师反馈的积极作用，助力学生在英语学习道路上不断进步。

总之，教师反馈是读后续写教学中的有力工具，值得我们深入研究并善加利用，使其成为学生写作能力提升的重要推动力量。

参考文献：

[1] 基于语篇衔接理论的高中英语读后续写训练探析[J]. 师法敏.高考，2024（20）

[2] 基于主题情境的高中英语读后续写教学策略研究[J]. 刘国英.名师在线，2024（18）

[3] 高考英语“读后续写”情节构建的问题与策略[J]. 张春彦.中学生英语，2024（04）