小学英语课堂生活化教学的融合策略

引言

英语作为一门国际通用语言，在当今全球化的时代背景下愈发重要。小学阶段是英语学习的启蒙时期，这一时期的教学质量对学生后续的英语学习有着深远的影响。传统的小学英语教学往往侧重于语法知识的讲解和词汇的机械记忆，忽视了英语与实际生活的联系，导致学生学习兴趣不高，语言运用能力难以提升。而生活化教学强调将教学活动与学生的实际生活紧密结合，让学生在熟悉的生活情境中学习和运用英语，能够有效解决传统教学存在的问题。因此，探讨小学英语课堂生活化教学的融合策略具有重要的现实意义。

1 生活化教学在小学英语课堂中的重要意义

生活化教学融入小学英语课堂，有着不可忽视的重要意义。从学习兴趣激发层面看，小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇。生活化教学将英语与他们熟悉的生活场景相联系，如模拟超市购物、餐厅点餐等情境，让英语学习变得生动有趣。这种贴近生活的呈现方式，能迅速抓住学生的注意力，激发他们主动探索英语的欲望，使课堂从枯燥的“要我学”转变为充满活力的“我要学”。在语言运用能力培养方面，传统教学常侧重知识灌输，学生缺乏实际运用机会。

2 当前小学英语课堂生活化教学存在的问题

2.1 生活化素材选取缺乏针对性

在小学英语课堂生活化教学中，生活化素材的选取至关重要，但目前存在缺乏针对性的问题。部分教师在选择素材时，没有充分考虑学生的年龄特点、认知水平和生活经验。例如，对于低年级学生，他们正处于英语学习的启蒙阶段，形象思维占主导，需要简单易懂、生动有趣且贴近他们日常生活的内容，如常见的水果、动物、颜色等。然而，有些教师却选取了一些过于复杂、抽象的生活场景或话题，像国际商务交流场景等，这远远超出了低年级学生的理解能力，导致他们难以参与课堂互动，学习积极性受挫。

2.2 生活化情境创设流于形式

创设生活化情境是生活化教学的关键环节，但当前很多课堂存在情境创设流于形式的现象。一些教师为了追求形式上的生活化，只是简单地在教室张贴一些英语图片、播放一段英文视频，就声称创设了生活化情境。然而，这些情境并没有真正融入到教学过程中，与教学内容缺乏紧密联系。比如，在教授英语问候语时，教师只是播放了一段外国人日常问候的视频，但没有引导学生进行实际的模仿练习和交流互动，学生只是被动地观看，没有真正参与到情境中，无法将所学的问候语运用到实际生活中。

2.3 生活化教学评价机制不完善

完善的教学评价机制是保障生活化教学质量的重要手段，但目前小学英语课堂生活化教学的评价机制还存在诸多不完善之处。一方面，评价标准单一。很多教师仍然以学生的考试成绩作为主要的评价依据，忽视了学生在生活化教学活动中的表现和进步，如学生在情境对话中的表达能力、小组合作中的沟通能力等。这种单一的评价标准无法全面、客观地反映学生的学习情况，容易让学生只注重知识的记忆和应试技巧的训练，而忽视了英语综合运用能力的培养。另一方面，评价主体单一。在生活化教学评价中，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评。

3 小学英语课堂生活化教学的融合策略

3.1 结合生活场景，巧妙导入新课

课堂导入是教学的重要环节，结合生活场景导入新课能让小学生迅速产生熟悉感和亲切感，激发他们的学习兴趣。例如在教授关于“天气”的英语内容时，教师可以在课堂开始时与学生展开轻松的对话：“同学们，今天出门的时候你们感觉天气怎么样呀？是阳光灿烂，还是阴雨绵绵呢？”引导学生用简单的中文描述后，顺势拿出提前准备好的天气图片，如太阳、雨滴、雪花等，接着用英语说：“Look! This is sun. It's sunny today.”通过这种生活化的导入方式，将天气这一生活元素自然地引入课堂，让学生在真实的情境中初步感知英语词汇和表达，为后续的学习奠定良好的基础。

3.2 挖掘生活素材，丰富教学内容

小学英语教材内容虽然丰富，但为了更好地实现生活化教学，教师需要深入挖掘生活中的素材来丰富教学内容。比如在教授“食物”相关单元时，除了教材上的常见食物单词，教师可以引导学生思考生活中还有哪些特色食物，像中国的饺子、美国的汉堡、日本的寿司等。

3.3 创设生活情境，开展互动教学

创设真实的生活情境是小学英语生活化教学的核心策略之一。教师可以根据教学内容，将教室布置成不同的生活场景，如超市、医院、机场等。在教授“购物”主题时，把教室的一角布置成超市的样子，摆放各种标有英文标签的商品模型。

3.4 联系生活实际，布置实践作业

传统的英语作业多以书面作业为主，缺乏实践性和趣味性。为了实现生活化教学，教师可以联系生活实际，布置一些实践作业。例如在学习了“方向”相关的英语内容后，教师可以让学生制作一张家庭周边环境的英文地图，并用英语标注出各个地点的名称和方向，如学校在家的东边（The school is tothe east of my home.）。还可以让学生用英语为外地来的朋友写一份简单的旅游指南，介绍当地的著名景点和交通方式等。

结语

综上所述，小学英语课堂生活化教学是一种符合小学生认知特点和学习需求的教学模式。通过树立生活化的教学理念、挖掘生活化的教学内容、采用多样化的教学方法、创设生活化的教学情境和完善生活化的教学评价等融合策略，能够将英语教学与生活实际紧密结合，激发学生的学习兴趣，提升学生的语言运用能力，促进学生的情感态度发展。

参考文献：

[1] 基于生活化理念的小学英语教学探究[J]. 何琴. 吉林教育,2025(03)

[2] 小学英语课堂中有效融入生活化教学的实践研究 [J]. 乔文桃 . 小学生 ( 中旬刊 ),2024(12)