农村小学生计算能力提升的策略

目前农村小学生的计算能力一届不如一届，老师和家长们沟通，家长也都说孩子都很聪明，但经常就是因为计算上一点的小小失误，导致整个计算结果出错。老师和家长经常会把这种失误归结于“粗心”所致，细细思考学生的“粗心”并不全是态度问题，还有能力的欠缺。态度问题经过指导很容易端正，而计算能力的培养是需要慢慢地锻炼的。

一、小学生计算能力差的成因分析

作为一名数学教师提高学生的计算能力是首当其冲的事。那如何提高学生的计算能力呢？还要先从学生计算能力差的原因说起，经过了解我认为有以下几个方面的原因：

第一，教师方面的原因。学生的计算能力差不光光是学生自己的原因，这和老是在课堂上的讲解和引导有很大的关系。教学时教师对计算的算理，性质公式讲解的是否透彻？学生能否真正的理解？这些直接关系到学生计算正确率。只有理解了算理，掌握了正确的方法，才可以熟练的运用避免不必要的失误。

第二，学生方面的原因。大致有三个方面：首先，学生的书写不规范，格式凌乱，造成自己都看不懂写的什么。班级中总有一些孩子，字迹潦草，书写凌乱，比如：把“0”写成“6”，“7”和“2”写得既不像“7”也不像“2”；还有把“702”看成“72”；“57”写成“51”；“456”写成“465”的，像这样的错误每次试卷中都会出现。其次，学生的基础差，口算能力不强。小学数学的计算都是在低年级的基础题展开的。如：20 以内的加减法，多位数的加减，乘法口诀的运用等。如果这些基础的口算都把握不住的话，那将对以后的计算影响很大。比如：班中有位同学对 6 乘 3 的结果不清楚，经常是遇到 6 乘 3 就等于 24。几次告知后，再次出现 6 乘 3 时还会是 24. 对于这样的错误教师要经常提醒学生。

第三，没有养成良好的学习习惯。良好的学习习惯使学生终身受用，反之一个不好的学习习惯会使学生错误不断，影响计算能力。如学生做题不认真读题，囫囵吞枣，不分析题意，口算题不写答案，笔算题不打草稿直接口算等。这些不好的学习习惯，直接导致计算正确率偏低。班级中就有一个这样的孩子，他的成绩以前很好，可最近下降很多，每次翻看他的试卷都是同一原因失分，问其原因他语出惊人说是：所有的两位数的乘法全是口算没有用竖式，这样的习惯如若延续下去，他今后还会出现很多错误。

二、小学生计算能力提升策略

对于以上这些原因造成的学生计算能力的下降，作为教师应该耐心的指导并纠正学生的错误，努力地把计算能力提高。那教师应该从那几个方面去做呢？

（一）加强对知识的理解，弄清算理，掌握算法

算理不清楚，直接导致计算出错，教学中应重视对数学概念，数学法则的教学，引导学生悟出算理，导出算法，帮助学生形成一个整体的认知结构，才可以提高学生的计算能力。如：在教学52 乘34 时，应让学生理解先算52 乘4，再算 52 乘 30 结果再相加。如果学生不理解为什么是 52 乘 30，那在竖式计算中就容易把十位上的 3 和 2 相的乘结果与个位对齐，造成计算出错。所以教学时教师让学生清晰地理解算理，并引导学生把算理说出来，让学生“知其然”更要“知其所以然”，让学生在理解算理的基础上，提高计算能力。

（二）加强口算能力的培养

口算能力是进行估算，心算，简算，笔算的基础，是提高计算能力重要组成部分。新课标中也指出要加强口算，重视估算。小学生的口算都以乘法口诀，和 20 以内的加减为基础而展开的。把这些基础口算题掌握好，口算的能力就会大大的加强。口算能力的提高，不仅可以提高学生的计算能力，同时注意力，观察力，记忆力都会有所提高，学生灵活的思维力也可以得到锻炼。口算能力的培养不是一天两天的事，它要经过长期的不间断的训练。那怎样提高口算能力呢？

要想提高口算能力每天坚持是最主要的。1. 每天课前用 2—3 分钟有针对性的训练。2. 利用早读课让学生读口算题，边读题目边心算答案。3. 在课堂教学中渗透口算练习。4. 经常开展以小组为单位的口算比赛，使学生乐于参与其中，并提高计算能力。

（三）培养学生良好的学习习惯

教育家陈鹤琴说过：“习惯养得好，终身受其福；习惯养不好，则终身受其累”。可见良好的学习习惯对于学生来说有多重要，同时好的学生习惯对提高学生的计算力起着至关重要的作用。学生如果认真读题，细心审题就会很少出错。坚持口算练习的习惯，不仅锻炼了学生的毅力对提高计算力有很大的帮助。好习惯的养成要从每天的每一件小事做起，首先，要学生养成认真读题，细致观察，书写规范的习惯。其次，让学生认真审题，分析清楚题目中的数量关系。再次，帮助孩子养成打草稿的习惯，对错题及时的进行分析，并反思自己错误的原因及时纠正错误。第四，帮助学生养成验算，估算的习惯。要做到做题之前先估算，做题之后要验算这样可以减少很多错误的发生。良好的学习习惯养成了学生的计算能力后大大提高的。

结语

总之，小学生计算能力的培养是所有教师和学生首要完成的任务，也是一项非常细致的长期的教学工作。教师也应该做到耐心辅导，及时的纠正和指导并时时的监督，对于学生出现的错误要及时解决。要提高学生的计算能力不是一朝一夕的事，只有教师和学生长期坚持努力，才可见成效。

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