新媒体新技术在小学数学课堂教学中的应用探索

一、引言

随着我国科技发展，多媒体课件教学设备逐步普及，为学习生活提供了便利与新交互方式。将多媒体课件引入数学教学，可实现直观高效的教学活动。本文聚焦新时代背景下多媒体课件在小学数学教学中的实际应用，探讨其适配路径，旨在为师生带来教学新体验，提升学习效率。

二、利用多媒体课件导入，唤醒学生的好奇心，激发学生学习数学的兴趣

（一）以情境唤醒，学生学习动力

“兴趣是最好的老师”，传统单向讲解难以吸引学生，而多媒体课件能通过创设多元情境、增加参与机会，将学生引入趣味学习状态。小学生注意力集中时间短，课堂效率易受影响，而多媒体的动画、音频效果可实现动静结合、生动形象的知识呈现，调动学生感知意识，延长注意力集中时间。

研究数据显示，视觉学习占比 26% ，听觉占 26% ，而视听结合可达 67% 。相较于传统教具的静态、录音设备的单一音频，多媒体课件图文并茂、生动形象，能全方位展现知识点。在《平行四边形的面积》一课教学中，动态演示推导过程可帮助学生快速总结规律；在《正方形和长方形》一课教学中，先展示国旗、操场等实物图案，再剥离色彩与花纹聚焦图形本身，引导学生从生活实例中抽象出数学概念，既深化理解，又激发主动探究欲。

（二）扩大信息传输，满足求知欲

新课标要求教学结合生活实际，多媒体可通过文字、动画、图片等多元形式呈现内容，突破传统教学的局限。例如“相遇问题”教学中，抽象的运动过程可通过动态线条闪烁、图像演示直观展现，使枯燥内容变得生动，提升学生自主学习的积极性。

三、运用多媒体进行教学可使数学课堂生活化

新课标强调数学与生活的联系，多媒体能将抽象知识与生活场景结合，动态展现事物形成过程，为学生思维活动奠定基础。例如通过课件呈现购物、测量等生活场景，让学生体会“数学源于生活、用于生活”，在解决实际问题中提升表达与思考能力，激发对数学的热爱。

四、多媒体课件辅助教学，有利于突出重点，解决难点

运用多媒体课件教学会更突显重难点。应用好多媒体课件中各种动画效果让课件闪动，强调重难点学习，帮助学生更好地理解学习内容，提升思维发展能力。数学内容是比较抽象性，而现在的小学生的思维特点多是从形象思维逐渐转向抽象逻辑思维的，对较为抽象数学内容，少部分学生还很难做到全面理解。实际上，不管老师怎么去表述，学生也难以理解这抽象的知识，这些抽象的知识又是学习的重难点。通过以多媒体课件教学手段去再现知识点，可以巧妙解决问题，让知识变抽象为具体，突出重难点达到最佳的教学效果。

在《找规律》一课中，通过实践活动发现事物存在着变化规律。利用教师枯燥的口述很难把问题讲得更具体清晰，但借助多媒体课件来展示问题○★○★★○★★★ _, 试问学生接下来该画的图形是什么，通过闪烁一下 引导学生去发现问题的解决方向，学生就很容易接受而且印象深刻。

在《认识时间》一课，对于“时间”的新知识，仅凭传统教具和教师讲解，学生还是难以理解。然而教学“时钟”时应用多媒体课件辅助，让抽象的知识焕然生动具体了，增强了直观性。首先，通过制作一钟面图并投影到多媒体课件中，学生能够直观看清钟表上有 12 个阿拉伯数字，3 根粗细长短不同的指针和钟面整体构型。其次，通过让图像进行闪烁及增添部分音效进行分析让教学效果更透彻，学生观察学习了解到钟面上十二个数字把钟均分成十二大格，然后每一大格又被分为五小格。紧接着，通过改变色调和动态演示效果，采取大电网的小时，分钟过程只需要一个星期，要求并督促学生动手操作画出 1 时=60 分，较好的突破了本节课重难点学习。最后，通过练习第一大题里4幅钟表图，应用多媒体动画创设着一学生一天内作息时间的情景，以此来巩固新的知识，贴切学生的实际生活情境，突出新的理念：“生活教育数学”。

五、利用多媒体课件教学可以培养学生的自主探究能力

新课标强调实践与探究能力的培养，多媒体为学生提供了广阔的探索空间。例如“切西瓜”问题：“3 刀分 8 块如何切？”低年级学生空间想象力有限，教师通过课件动态演示“先竖切两刀成4 块，再横切一刀”，直观解决难题。

在《认识角》一课中，课件演示长方体的面平移过程，帮助学生理解“立体图形中角的存在”，引导自主思考与交流。多媒体整合教学内容，拓展学习时空，既巩固知识，又激发探索潜能，推动自主学习与互动交流模式的形成。

六、结语

多媒体课件教学已成为教育发展的必然趋势，在数学教学中合理应用，可优化课堂、提升质量，深受学生喜爱。教师应充分利用其优势，兼顾学生个体差异，激发学习热情，让数学的思维魅力得到充分展现，最终实现学生自主学习与探索能力的提升。

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