数字化转型的高职院校教学管理创新优化策略

一、引言

2021 年，《教育部等六部门关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》明确提出，要加快推进教育数字化转型，构建高质量教育体系。高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其教学管理水平直接影响着人才培养质量。因此，探索数字化转型背景下高职院校教学管理的创新优化策略具有重要的现实意义。

二、高职院校教学管理数字化转型的内涵

高职院校教学管理数字化转型以培养高素质技术技能人才为核心导向，借助大数据、人工智能等新技术对教学管理的核心环节进行全方位重塑，实现从传统教育模式向现代化教育生态的跃迁，涉及教育理念、制度体系、技术架构等多维度的协同变革，是教育领域应对数字时代挑战的必然选择。具体表现为：（1）通过分析产业人才需求数据实现教学计划的动态调整。（2）在课程资源建设方面，构建模块化、可迭代的数字资源库；在实训教学组织中，借助虚拟仿真与实景交互技术还原真实工作场景；在教学质量监控领域，建立覆盖“教、学、做、评”全链条的数据画像；在校企合作教学过程中，搭建实时互通的数字化协同平台。其本质是通过技术赋能与流程再造，打破传统管理的时空限制与部门壁垒，提升教学管理的精准度与效能，最终实现人才培养规格与产业需求的无缝对接。

三、教学管理数字化转型优化策略

（一）构建数字驱动的管理新认知

高职院校教学管理在数字化转型过程中，首先应注重理念的转变，不能仅仅将数字化视为一种工具的应用，而应上升到生态重构的高度，让数字化思维贯穿于教学管理的各个环节。传统的教学管理往往局限于对具体事务的处理，而数字化思维要求管理人员从整体的角度出发，思考如何利用数字技术优化教学管理的整个生态系统，实现各要素之间的有机协同和高效运转。例如，通过搭建数字化的教学管理平台，将教师、学生、课程、资源等要素紧密连接起来，形成一个动态平衡、持续发展的教学管理生态，使教学管理不再是单向的管理行为，而是变成了一种双向的服务与互动，更好地满足了师生的个性化需求。同时，伴随数字化技术的日新月异，教学管理系统和制度不能一成不变，而应根据技术的更新和教学需求的变化及时进行调整和优化，以确保教学管理能够跟上时代发展的步伐，为教学改革提供有力的支持。

（二）构建韧性与智能兼具的教学管理技术支撑

教学管理系统作为数字化转型的技术支撑，首先，在架构设计上要实现模块化与一体化融合，采用按需配置方式。模块化可灵活组合课程、学生、成绩等管理模块，适配不同院校专业的个性化需求，而一体化则能确保模块的无缝对接、数据共享，避免信息孤岛。其次，数据安全与流通需平衡。通过数据加密、访问控制等保障敏感数据安全，同时建立共享机制与规范，明确使用范围和权限，让数据有序流动，为决策提供支持。最后，系统要具备敏捷响应机制。随着教学改革的不断深入，新的教学模式、教学方法和管理需求会不断涌现，这就要求系统能够快速响应这些变化，及时进行更新和升级，以满足新的教学需求，确保教学改革的顺利实施。

（三）加强数字教学资源的优化与共享

数字教学资源的优化与共享需实现从“数量积累”到“价值挖掘”的转变，高职院校需要构建涵盖规划、建设、审核、应用、评价、更新的全生命周期管理闭环，通过各环节精细化管理保障资源质量。同时，促进跨域资源的联动，实现校内自主开发资源与校外优质课程与企业案例等的协同，搭建共享平台促进优势互补，将线上理论学习与线下实训操作结合，联合企业开发贴近实际的资源，并通过问卷、座谈会等畅通反馈渠道，收集师生使用体验，淘汰低效资源、完善优质内容，形成建设与应用的良性循环，确保资源始终贴合教学需求。

（四）创新场景化教学模式

创新场景化教学模式是高职院校数字化转型的关键实践，且通过多场景融合有助于推动教学质量的提升。在实训教学中，教师可利用虚拟系统模拟复杂危险场景，供学生反复练习以熟悉操作要点，再衔接真实操作场景开展实践，既保障安全又提升效率；同时，依托数字化平台采集分析训练数据，能针对性地指导学生改进操作。在协同育人方面，数字化技术为校企合作搭建起数据共享桥梁，借助协同平台实现实习信息互通：企业上传岗位要求与考核标准，学生在线提交实习报告并反馈问题，平台实时采集的实习时长、任务完成度等数据，可为学校优化人才培养方案、企业调整实习安排提供依据，从而强化校企协作效果。此外，个性化学习支持系统通过收集学生学习行为、成绩等数据构建数字画像，据此精准推荐适配的学习资源和路径，教师也能依托画像制定一对一辅导、小组学习等个性化方案，满足学生差异化需求，有效激发学习主动性。

（五）强化教师和管理团队的建设

一方面，教师是教学活动的主导者，高职院校需要制定系统的教师数字化培训计划，培训内容不仅包括各种数字化教学工具和软件的使用方法，还应涵盖数字化教学设计、教学评价、教学创新等方面的知识和技能。例如，通过组织工作坊、研讨会等形式，让教师学习如何将虚拟仿真技术融入实训教学，如何利用大数据分析学生的学习情况并调整教学策略。同时，鼓励教师积极参与数字化教学改革项目，在实践中不断提升自己的数字胜任力和教学创新能力。另一方面，管理团队作为教学管理的决策者和执行者，应具备运用大数据分析技术对教学管理过程中产生的各种数据进行深入分析，并从中挖掘有价值信息的能力，以为制定教学管理策略提供依据，如通过分析学生的选课数据、成绩数据、退学率等指标，了解学生的学习状况和专业发展趋势，从而优化专业设置和课程安排；通过分析教师的教学评价数据、教学成果数据等，评估教师的教学质量，制定合理的教师激励机制。

结语：

教学管理数字化转型的优化是高职院校适应时代发展的必然选择，其不仅能提升管理效能与教学质量，更能培育出契合数字时代需求的人才，为高职院校的可持续发展筑牢根基。高职院校应运用一系列环环相扣的策略，形成完整体系，助力教学管理突破传统壁垒，实现质的飞跃，引领教育领域数字化变革迈向新高度。

参考文献：

[1] 杜兰晓, 张永波. 高职院校数字化转型: 内涵特征、体系建构与实现路径 [J]. 职业技术教育 ,2023(5).DOI:10.3969/j.issn.1008-3219.2023.05.002.

[2] 盘娟丽 . 数字化转型背景下高职院校教育教学升级路径 [J]. 知识文库 ,2024,40(24):81-84.

[3] 陈文杰 . 人工智能时代高职院校教学变革策略研究 [J]. 电脑校园 ,2019(9).

作者简介：孙菲（1982 年8 月-），女，汉族，山东省莱西县，讲师，本科，教学管理。