新时代背景下高职院校学风建设路径研究

一、引言

高职教育作为培养高素质技术技能人才的主阵地，其学风状况直接影响育人成效与核心竞争力。新时代背景下，国家产业结构升级与科技革命对人才素质提出新要求，赋予学风建设新的内涵与使命。然而，部分高职院校仍存在学风浮躁、目标模糊、动力缺失等现象，亟需探索有效建设路径。本研究立足时代背景，聚焦现实问题，旨在为高职院校优化学风生态，促使学生在德、智、体、美、劳等各方面全面发展, 使其综合素质显著提升。

二、高职院校学风建设的现状

（一）学生学习状态层面

首先，学习目标功利化倾向明显。部分学生侧重考证、技能等显性成果，忽视知识体系的系统构建与长远职业素养培育，学习内在驱动力不足。其次，学习意识淡薄，自主学习能力相对薄弱。部分学生，依赖课堂灌输，缺乏主动探究、批判性思考及知识迁移应用的习惯，课外学习投入度与持续性较低。第三，学习行为规范意识有待加强。课堂迟到早退、使用手机、专注度不高等现象存在，部分学生存在作业抄袭、考试舞弊等学术失范行为风险。

（二）教师教学与引导层面

首先，教学方式方法创新不足。部分教师仍以传统讲授为主，互动性、启发性、项目化教学应用不够，难以有效激发学生兴趣和参与度。其次，对学生学情关注与引导需深化。对学生个体差异、学习困难及心理状态的关注不够系统，学业预警与个性化帮扶机制有待完善。

第三，师德师风与学术表率作用有待提升。教师自身的严谨治学态度、敬业精神对学生学风的潜移默化影响需进一步彰显。

（三）学校管理与文化氛围层面

首先，学风建设制度体系不完善。如课堂管理、考风考纪、学业评价等相关规章制度不完善，存在执行不力、标准不一或协同不足的问题。其次，校园专业技术文化氛围不够浓厚。高水平专业技术讲座、专业技能竞赛、创新实践活动覆盖面与影响力有待提升，工匠精神、职业精神渗透不足。第三“，三全育人”协同机制有待优化。教学部门、学工队伍等主体在学风建设中的联动配合不够紧密，合力尚未完全形成。

三、新时代背景下高职院校学风建设的路径

新时代赋予高职教育新使命，学风建设是一项系统工程，需立足立德树人根本任务，服务学生全面发展与区域产业需求，才能构建一套科学的学风建设机制。

（一）强化思想引领，筑牢学风根基

首先，深化理想信念与职业精神教育。将社会主义核心价值观、劳模精神、工匠精神、职业道德规范深度融入思政课程与课程思政。邀请行业大师、优秀校友进校园宣讲，增强学生对专业价值、职业前景的认同感和自豪感。其次，加强学业生涯规划指导。构建贯穿入学至毕业的全过程学业指导体系。通过职业测评、行业认知、岗位体验等活动，引导学生明确学习目标，制定个性化发展规划，强化学习意识，变被动学习为主动追求。第三，营造崇尚学习的价值导向。大力宣传表彰勤学典型、技能标兵、创新能手，举办学习经验交流会、读书报告会、技能成果展，使勤奋学习、追求卓越成为校园主流风尚。

（二）优化制度体系，构建长效机制

首先，完善教学管理与学业评价制度。严格执行课堂考勤、过程考核、作业规范等制度。推行多元化、过程性学业评价改革，增加实践能力、创新思维、团队协作等评价权重。建立科学严谨的考试制度，严肃处理考试作弊等学术不端行为。其次，健全激励与约束并重的奖惩机制。设立高规格、多层次的奖学金、荣誉称号，重奖学业优异、品德优秀、实践创新能力强的学生。对违反学习纪律、学业严重预警的学生，实施分级预警、精准帮扶与必要惩戒。第三，构建“三全育人”协同联动机制。明确教学、学工、团委等各部门在学风建设中的责任清单。建立定期会商、信息共享、联合行动的工作机制。充分发挥辅导员、班主任、专业教师、学生骨干的协同育人作用，形成齐抓共管合力，营造良好的学风环境。

（三）营造育人环境，涵养优良学风

首先，打造浸润式校园专业技术文化。常态化举办高水平专业技术讲座、技术技能大师讲堂、前沿技术论坛。广泛开展覆盖各专业的技能竞赛、创新创业大赛、科技文化节，提升活动品质与参与度。建设体现专业特色、工匠精神的校园文化景观，如“工匠文化长廊”、“技能之星”展示墙等。其次，建设优良班风与舍风。开展“学风优良班级”、“文明宿舍”创建评选活动。发挥学生党团组织、班委会在学风建设中的组织带动作用。鼓励以宿舍为单位开展学习互助小组、读书会等。第三，优化学习空间与资源服务。加强图书馆、专业实训室、自习室、网络学习平台等建设与管理，提供舒适、便捷、资源丰富的学习环境。提升图书馆学科服务、信息素养培训水平。保障校园网络畅通，建设优质在线课程资源库。

（四）深化教学改革，激发学习动能

首先，推进教学模式与方法创新。大力推广项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等，强化“做中学、学中做”。利用虚拟仿真、在线平台等信息技术手段，打造线上线下混合式课程。增加课堂互动、小组研讨、成果展示环节，提升学生参与感和获得感。其次，强化实践教学与产教融合。优化实践教学体系，增加综合性、设计性、创新性实验实训项目。深化校企协同育人，引入真实生产项目、企业技术标准进课堂。建设高水平产教融合实训基地，为学生提供更多优质实习岗位。第三，提升教师教学能力与育人意识。加强教师专业技能培训，提升其运用现代教育技术、创新教学方法的能力。完善教师评价机制，突出教书育人实绩。倡导教师关爱学生，做学业导师和人生道路上的引路人。建立有效的师生沟通反馈渠道，如导师制、学业咨询室等，为学生提供答疑解惑平台。第四，利用信息技术赋能学风管理。建设智慧教学管理平台，实现课堂行为数据化、学习过程可追溯、学业预警智能化，如基于大数据的学业预警系统。利用学习分析技术，为个性化学习支持提供依据。建设优质在线学习资源平台，支持学生泛在学习。

四、结语

学风建设是高职院校内涵发展的永恒主题与核心工程。新时代背景下，面对新机遇与新挑战，高职院校必须深刻认识学风建设的战略意义与现实紧迫性。本研究在剖析高职院校学风建设现状的基础上，提出了强化思想引领、优化制度体系、营造育人环境、深化教学改革四维协同的建设路径。这些路径相互支撑、有机统一，旨在构建价值驱动、制度保障、技术文化浸润、教学支撑的学风建设长效机制。未来，高职院校需以更坚定的决心、更系统的思维、更务实的举措，持续深入推进学风建设，不断优化学风生态，为培养大批德技并修、全面发展的新时代高素质技术技能人才奠定坚实基础，切实服务国家战略需求和区域经济社会发展。

参考文献：

[1] 徐星.“五育并举”下高校学风建设工作体系的优化路径研究 [J]. 现代职业教育 ,2023(30):13-16.

[2] 洪苗苗 . 互联网 + 高职院校学风建设及学业指导分析 [J]. 现代职业教育 ,2021(5):128-131

作者简介：梁睿思齐，1990 年7 月生，女，满族，辽宁大连人，硕士研究生，助教，研究方向：学风建设、高校党建、大学生思想政治教育等。