新课标背景下小学语文教学兴趣培养策略研究

随着我国素质教育与新课标的全面实行，语文学科也面临着教学创新与改革，对于小学生而言，兴趣是其开展自主学习的动力，在兴趣的驱使下，学生能够主动的参与到课堂学习中，有助于其构建语文知识结构。因此，教师要结合现代小学生的群体特点，采取科学措施激发学生学习兴趣。

1、巧妙进行教学导入

教学导入是语文课堂教学的重要环节，可以集中学生的课堂注意力，让学生在短时间内进入到上课状态，有助于提升课堂学习效率。基于新课标下的教学导入，教师要结合小学生的兴趣爱好，对导入进行巧妙设计，起到事半功倍的教学效果，让学生产生强烈的学习欲望，可起到激发学习兴趣的作用[1]。

例如在学习《纸的发明》这篇文章中，纸是学生生活学习中最为常见的物品，但是对纸是如何发明制造的却一无所知。在教学导入中，教师可通过设置疑问的方式提出问题：纸是谁发明的？是如何制造的？是怎样变成今天我们所看到的样子？这一问题能够激发学生的好奇心，让学生带着好奇参与到课堂学习中，而问题还能够为学生提供学习方向，促使学习更具针对性。

2、合理应用信息技术

现代小学生成长于信息时代下，对于信息技术并不陌生，甚至在平时生活和学习中也习惯应用信息技术获取知识和信息。基于现代小学生的这一特点，教师在语文课堂中可应用现代信息技术，发挥其激发学生兴趣的作用。同时，信息技术作为现代教学的重要辅助工具，还贴近学生的行为习惯，符合学生群体特点。

例如在学习《清明》这首古诗之前，教师可应用信息技术为学生播放这一古诗的视频，学生在观看视频中，能够将文字转变为具体的图像和动画，促使学生在观看中对诗文形成具象化的理解，有助于其更好的理解和背诵古诗。而随着信息技术的发展，翻转课堂、微课视频也在教学中广泛应用，并取得显著的效果，教师也要积极探索信息技术在语文教学中的应用新模式，发挥其激发学生学习兴趣的作用。

3、组织开展情境探究

基于新课标下，各种新型的教学方法和教学理念不断涌现，为学科教学革新注入了生机，情境教学是一种新型的教学方法，通过具象化情境进行知识传授，引导学生进入到情境中开展知识探究，而完成知识的内化和迁移。基于学生兴趣下的语文课堂教学，教师要注重发挥情境教学法的作用，结合文章内容为学生创设具体的情境，并组织学生开展情境探究。同时，教师要预留给学生充足的探究时间，让学生享受自主学习带来的快乐，起到激发学生学习兴趣的作用 [2]。

例如在学习《为中华之崛起而读书》这篇文章中，为了深化学生对文本和人物的思想认知，教师可使用多媒体设备在班级中创设具体情境，或者邀请学生走上讲台进行角色扮演，通过情境演绎的方式展示文章内容。在情境探究下，学生能够拥有更多的自主思考空间，打破了以往填鸭式和灌输式教学模式的束缚，真正让学生带着兴趣参与到学习中。

结束语：

总而言之，语文学科具有较强的人文性和工具性，基于新课标下的语文教学，教师要采取科学措施激发学生兴趣，让课堂充满生机，调动学生参与教学的热情和积极性，发挥学生主体意识，提升教学效率和质量。

参考文献：

[1]索新红. 探究新课标小学语文教学兴趣培养策略[J]. 电脑爱好者（电子刊）,2021(7):143-144.

[2] 谢华 . 小学语文教学中学生阅读兴趣与习惯的培养策略研究 [C]// 第三届教育建设与教学改革论坛( 二) 论文集. 2025:1-3.