初中化学单元主题式教学的开展策略

摘要：在新课标教育背景下，初中化学教师就需要改变传统应试教育思想，以此优化课堂结构。但愿主题教学是一种新型教学方式，被广泛应用于教育领域。在初中教学中开展单元主题教学，不仅可以将零散的知识点整合在一起，还可以引导学生发挥学习主体地位，从而促进学生综合学习能力的提升。因此，本文分析了初中化学单元主题式教学价值，并结合实际案例提出了初中化学单元主题式教学的开展策略，希望可以有效推动教育改革发展，为初中化学教学提供新思路。

关键词：初中化学；单元主题式；教学策略

前言：在传统初中化学教学中，大部分教师都是按照教材目录进行知识传授，这种教学方式过于碎片化，很难引导学生连续学习。随着教育理念的革新，单元主题式教学作为更符合学生认知发展规律的教学方式，逐渐在化学教学中受到重视。开展初中化学单元主题式教学，可以加强学生对知识内在联系的理解，还可以促进学生整体学习水平的提高。因此，本文探究了初中化学单元主题式教学的开展策略，希望可以有效促进学生化学核心素养发展。

一、初中化学单元主题式教学价值

第一，提升学生综合思维能力。初中化学单元主题式教学，可以围绕同一主题集合不同知识点，这样学生不仅可以建立完善的化学知识体系，还可以促进学生系统性思维与整体性分析能力的提升，从而为学生综合素养发展奠定良好基础。

第二，促进学生自主学习能力发展。单元主题式教学鼓励学生独立完成学习，这样不仅可以为学生自主探究提供良好机会，还可以让学生积极参与到知识讨论和实验活动中，从而提高学生独立思考能力与解决问题能力。

第三，增强知识深度理解。通过围绕主题展开的系统性学习，学生不仅能掌握化学的基本理论知识，还可以在实际情境中理解与应用化学知识。和传统化学知识教学相比，主题式教学可以将零散的知识串联在一起，并将所学知识转化为实际操作能力，更好地解决复杂知识点。

二、初中化学单元主题式教学的开展策略

（一）深度整合单元教学内容

在初中化学单元主题式教学中，教师就需要加强单元教学内容整合，让学生在理解知识内在联系的同时，可以应用知识解决实际问题。这样不仅能够促进学生综合思维水平的发展，还可以增强学生在面对复杂化学现象时的解决能力，从而增强学生知识应用能力。以九年级上册第六单元《燃烧与燃料》为例，教师就需要深度整合单元教学内容，将燃料化学反应、能源转化、环境保护等内容的融合，促进学生燃料知识和对环境影响的理解。教师需要先讲解燃烧条件和化学反应，并引入不同燃料的燃烧性质和能源利用率。在这一过程中，学生可以逐步理解怎样合理选择燃料满足不同燃烧需求，并掌握怎样通过化学反应提高能源利用率。通过这种方式展开教学，不仅可以让学生感受到化学知识在实际生活中的应用价值，还可以提高环保意识。

（二）制定单元主题式教学目标

明确教学目标是初中化学单元主题式教学的前提，不仅可以为教师指明教学方向，还可以让学生明确学习重点内容，提高学生持续学习动力。在实际教学中，通过制定和主题相关的目标，可以保证教学的连贯性，防止教学碎片化。以九年级上册第三单元《溶液》为例，教师就需要从知识、能力、情感三方面制定教学目标。（1）知识目标：掌握溶液概念、溶解过程、溶度计算、溶解度等，通过实验引导学生理解溶液性质和应用；（2）能力目标：培养学生实验操作能力与数据分析能力；（3）情感目标：关注学生环保意识与科学素养，增强学生化学学习兴趣。通过这些目标的制定，教师既能了解学生对知识的掌握程度，又能全面培养学生学习能力。

（三）开展单元主题式过程性评价

和传统结果论评价相比，过程性评价更加注重学生在学习过程中的表现，真实地反映学生思考、理解、实践等方面的能力。这种评价方式更加关注学生学习过程而非单纯的结果，可以帮助教师了解学生学习中的优势与不足，并给予及时反馈。以九年级下册第九单元《金属》为例，教师在单元主题式教学中就需要开展过程性评价，从多维度对学生进行分析。在进行教学时，教师就可以让学生以小组为单位进行学习，并提出开放性问题让学生解决。在这一过程中，教师就需要观察学生在课堂中的互动、实验操作及小组讨论等活动，实时记录学生表现情况。通过过程性评价的开展，教师可以在整个学习环节中了解学生学习情况，为后续课堂方案调整提供详细依据，还可以促进学生自主学习能力的发展。

结束语：总而言之，初中化学单元主题式教学是高效教学策略，不仅打破了传统教学中知识分散的局限性，还可以通过综合性学习提高学生综合素养。通过深入探索单元主题式教学方案，教师需要结合学生兴趣与实际生活情况，提高课堂互动，让学生感受到虎穴学习的趣味性与实践性。在未来的初中化学教学中，教师仍然需要推动主题式教学方案的融合，为学生未来更高层次的化学知识学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]何彩霞.化学学科核心素养导向的大概念单元教学探讨[J].化学教学，2019（11）：44-48.

[2]程菊，重构学习单元，促进核心素养落地[J].基础教育课程，2019（4）：41-47.