新课标下初中英语教学评一体化教学探究

摘要：在新课标深入普及的背景下，初中英语教师需要在教学过程中进一步优化教学理念，改革教学模式，并在教学评一体化构建方面进行有效加强，从而确保英语教学能够取得积极成果，促进学生英语核心素养的培养。基于此，本文重点探究新课标下初中英语教学评一体化教学策略。

关键词：新课标；初中英语；教育评一体化；教学策略

在教育改革持续推进的过程中，初中英语教师需要高度关注新课标的相关内容，在学生学科核心素养培养方面切实加强，同时确保教师的教学、评价以及学生的学习能够有机结合，在教学评一体化的推进中使得学生能够积极参与到教学全过程，提升整体教学质量，为学生学科核心素养的培养奠定坚实基础。

1新课标下初中英语教学评一体化的实施作用

1.1促进学生核心素养的培养

通过教学评一体化的有效推进，可以让学生在语用能力方面得到增强，同时具备文化意识，强化思维品质，提升学习能力，进而为核心素养培养目标的充分落实奠定坚实基础。在教学评推进环节有效确立相对应的教学目标，以核心素养培养为切入点，这样可以在教师的教学和学生的学习方面更具有针对性和可行性。通过多元化的评价模式，对学生相关素养维度的发展情况进行有效评估，然后发现学生的优势以及不足，从而为其个性化教学和引导，促进其核心素养的全面提升。

1.2提升英语教学质量

在教学评一体化的推进环节，可以在确定教学目标的情况下进一步匹配相对应的教学活动，让学生切实高效学习，并且教师在对其进行精准评价的过程中，使得整体教学更高效，在教育质量和教学效率方面都得到显著提升，教师可以结合评价结果对教育策略和方法进行不断调整，优化教学内容，在满足学生学习需求的前提下，使得教学更具有针对性和实效性。同时，教师也可以让学生明确相对应的学习目标，然后在评价标准的导向之下，使学生积极查漏补缺，不断优化自我，融入教学实践之中，在教学相长和教学一体化的前提下提升良好的教育效果。

1.3促进英语教育教学改革

在传统的英语教学评价过程中往往更加关注终结性评价，对学生的考试成绩更加重视，但是对于学生的学习过程和综合素质并没有深入分析和精准评价。通过教学评一体化的有效推进，可以在过程性评价方面有效优化，并与终结性评价进行充分融合。在多元评价周期以及多元化评价模式的推进之下，对学生的整体学习情况进行客观精准地反映和有效评价。在评价理念和方式不断优化创新的前提下，使得教育评价改革得到有序推进，从而促进教育评价体系的优化和充分落实。

2新课标下初中英语教学评一体化教学策略的实施策略

2.1充分优化教学目标，实现细化分解和有效落实

在教学评一体化的推进环节，初中英语教师需要在教学目标设定之前，深入研读和分析新课标的相关内容以及教材的具体要求，然后结合初中学生的认知水平和英语学情现状，精准制定新的教学目标，并且在对其进行分解和细化落实的情况下体现出教学目标的可测量性。同时也为培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养提供必要条件。

例如，在针对“This is my sister”单元内容的教学环节，在教学目标设定方面要求学生对“This”和“that”等指示代词进行灵活应用，并且能够介绍家庭成员，同时也可以在听力和阅读方面有效优化，了解家庭人员的具体信息，并且精准表达。同时，也可以在小组活动中用英语形式对自己的家庭进行有效介绍和沟通交流，培养其语言表达能力和合作能力，对于中西方家庭文化的具体差异进行深刻理解，从而增强其文化意识。

2.2结合教学目标，有效匹配对应学习活动

在目标的导向之下，教师也需要在学生的学习活动方面有效优化和精准设计目标和计划，在精准分解方面让学生参与到各类活动之中，从而为学生知识的建构和综合能力提升提供支持。在活动优化方面，使其核心素养培养能够呈现出更好成效。在学习活动的设计方面，要充分体现出听说读写等各方面的语言技能和训练活动，在小组合作探究以及情境模拟等各类活动中都要进行有效优化，实现各类内容和教学目标的充分匹配，体现出学生的高效学习效果，为其核心素养的培养奠定坚实基础。

例如，在 "Don't eat in class" 内容的教学环节，教师要引导学生融入教学活动之中，教师可以播放与课文内容相关联的对话录音，让学生听录音并完成填空练习过程中使其信息获取能力和口语表达能力得到显著增强。同时，也可以开展口语交流活动，组织学生进行小组活动，用英语介绍自身的学习效果和可能存在的不足，然后在锻炼口语表达和交流能力的过程中，促进高效学习和核心素养的优化。

2.3构建多元化评价体系，促进学生查漏补缺

教师在对学生进行评价过程中，要引导学生进行自我评价和合作评价，使学生成为评价的主体，在促进学生查漏补缺、强化自主学习能力的过程中，使学生的自主学习能力得到显著增强。同时，教师要高度关注过程性评价的相关内容，要对学生的课堂参与度、作业完成情况以及小组合作表现等进行深入分析。然后，在引导学生完成小组合作任务，积极优化和改进自我的前提下，对学生进行评价和反馈，优化教学效果，并且定期检查学生的学习成效，进行精准指导，促进学生在不断优化和查漏补缺过程中，使其听说读写能力得到显著增强，进一步优化自我核心素养。

3结束语

综上所述，在目标导向之下，教师初中英语教师需要在教学评一体化教学模式的构建和实施方面切实加强，以此为切入点使得英语教学质量得到显著提升。同时，教师也要在教学目标的有效设定和教学活动的匹配方面不断完善，通过构建多元化评价体系促进学生优化和完善自我，使学生的学科核心素养得到优化，促进其全面发展。

参考文献：

[1] 张杰瑞. 新课标下初中英语教学评一体化的实践探索[J]. 教育理论与实践， 2024（12）： 45-47.

[2] 李明晚. 初中英语教学评一体化教学模式的构建与实施[J]. 教学与管理， 2023（36）： 56-58.