数字技术赋能初中语文古诗词高效教学研究

摘要：在初中语文古诗词教学中，数字技术展现出强大赋能作用。本文聚焦于此展开研究，探讨如何借助数字技术提升教学效率与质量，通过利用视听结合优势将抽象诗词内容直观呈现，帮助学生理解意境；借助互动学习平台，设计多样化活动增强学生课堂参与体验；运用智能分析工具，精准评估学生学习成效，为个性化教学提供依据。实践表明，数字技术能有效激发学生学习兴趣，提升其对古诗词的理解与鉴赏能力，推动初中语文古诗词教学的高效开展。

关键词：初中语文；数字技术；古诗词教学；视听结合；智能分析

古诗词是中华文化的璀璨明珠，在初中语文教学中占据重要地位。然而，传统教学模式下，古诗词教学常面临学生理解困难、兴趣不高等问题，数字技术的飞速发展为古诗词教学带来了新的契机。它以其丰富的表现形式和强大的交互功能，能够打破传统教学的局限，让古诗词教学更生动、有趣、高效，使学生在学习古诗词过程中产生更强的代入感、参与感、获得感。

一、利用视听结合优势，直观呈现诗词内容

视听结合的方式能打破古诗词文字的抽象性，将诗词中的意象。意境以直观的图像、声音形式展现出来，在多感官刺激之下能迅速吸引学生注意力，激发他们对古诗词的学习兴趣，从而更好地理解诗词所描绘的场景和蕴含的情感，让古诗词学习变得更生动有趣、富有成效。基于此，教师应精心筛选与诗词内容契合的视听资源，如优美的古典音乐、精美的动画视频等，引导学生边听边看边感受，促进学生对诗词内容的深入体会。

以部编版初中语文八年级上册第六单元《雁门太守行》为例，数字技术的视听结合优势能发挥巨大作用。教师可先挑选气势磅礴、带有金戈铁马音效的古典音乐作为背景，同时播放一段展现古代战场激烈厮杀场景的动画视频，画面中战旗猎猎、战马奔腾、刀光剑影，让学生仿佛置身于“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的紧张氛围中。在播放过程中，教师适时引导学生关注诗词中的关键意象，如“黑云”“甲光”“燕脂”“夜紫”等，让学生结合视听体验，思考这些意象如何营造出战争的残酷与悲壮。播放结束后，组织学生分享自己的感受，鼓励他们用生动的语言描述脑海中浮现的画面。通过这样的方式，学生不再是被动地接受诗词知识，而是在视听的多重刺激下，主动探索诗词内涵，深刻体会诗人对将士们英勇无畏精神的赞美之情，使古诗词学习充满趣味与活力。

二、借助互动学习平台，增强课堂参与体验

互动学习平台为学生提供了一个开放、多元的交流空间，打破了传统课堂的时间和空间限制，学生可以在平台上自由发表观点、参与讨论，与教师和同学进行实时互动。这种互动体验能充分调动学生的学习积极性，培养其思维能力、表达能力、合作能力。基于此，教师应熟练掌握互动学习平台的使用方法，设计多样化的互动活动，在活动过程中积极参与引导，及时给予学生反馈与鼓励，营造积极活跃的互动氛围，确保每个学生都能在互动中有所收获。

以部编版初中语文八年级上册第六单元《饮酒》为例，互动学习平台能极大增强课堂参与体验。教师可先在平台上发布预习任务，让学生查找陶渊明的生平事迹与创作背景并分享，激发他们对诗歌的初步探索欲。课堂教学中，围绕“结庐在人境，而无车马喧”的意境组织线上小组讨论，学生们在小组内各抒己见，分析诗人如何在喧嚣尘世中寻得宁静。教师穿梭于各小组讨论区，适时点拨引导，鼓励学生从不同角度思考。讨论结束后，开展诗词朗诵接力活动，学生在平台上依次朗诵《饮酒》，其他同学进行点评打分。教师针对朗诵的节奏、情感表达等给予专业反馈。最后，让学生根据讨论与朗诵的感悟，在平台上创作一段关于对“心远地自偏”理解的短文，由此学生全程主动参与，思维碰撞出火花，深入领悟诗歌内涵。

三、运用智能分析工具，精准评估学习成效

智能分析工具能够对学生的学习数据进行全面、细致的分析，如答题正确率、学习时长、参与互动频率等，通过这些数据，教师可以准确了解每个学生的学习情况和学习需求，发现教学中存在的问题与不足，为个性化教学提供有力依据，从而实现精准教学。基于此，教师应学会使用智能分析工具，定期收集和分析学生的学习数据，根据分析结果为学生制定个性化的学习计划与辅导方案，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练和指导。

以部编版初中语文八年级上册第六单元《春望》为例，智能分析工具能精准助力教学成效评估。教师借助在线学习平台布置关于《春望》的学习任务，包含诗词背诵、字词解释、主旨理解等题型，在学生完成过程中，智能分析工具自动记录答题正确率、答题时间等数据。通过对答题正确率的分析，教师快速掌握学生对“国破山河在”等重点诗句含义，以及诗歌情感基调的把握情况。学习时长数据可反映学生对这首诗的学习投入程度，参与互动频率能看出学生在课堂讨论、提问等环节的积极性。依据这些数据，教师发现部分学生对诗歌创作背景理解不深，导致情感体会不准确。于是，为这部分学生制定个性化学习计划，推送相关历史资料视频，并安排专项辅导。与此同时，针对答题正确率低的知识点设计针对性练习，帮助学生查漏补缺，实现精准教学，提升学生对《春望》的学习效果。

总而言之，数字技术为初中语文古诗词教学带来了全新的变革与发展机遇，通过视听结合、互动平台和智能分析工具的综合运用，古诗词教学实现了从抽象到直观、从单一到多元、从粗放到精准的转变。学生在生动有趣的学习环境中更深入地理解古诗词的内涵，感受其独特魅力，提升了语文素养与综合能力。在后续的教学过程中，教师应持续探索数字技术与古诗词教学的深度融合，不断创新教学方法，让古诗词这一传统文化瑰宝在新时代焕发出新的生机与活力。

参考文献

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