留守儿童对手机游戏依赖症的调查与对策

基金项目：2024年校级大学生创新创业训练计划项目，项目编号202202520314

摘要：针对留守儿童的心理问题、学习习惯、思想教育等问题，使留守儿童建立正确的手机使用观念，减少手机游戏依赖症的发生，促进他们的健康成长和发展。同时，也为留守儿童家庭、学校和社会各界提供了有益的参考和借鉴，有助于推动留守儿童手机游戏依赖症问题的有效解决。

关键词：留守儿童、手机依赖、对策研究

一.现代留守儿童的现状与分析

在当今经济迅速发展的时代背景下，手机已然成为我们日常生活中不可或缺的一部分。特别是对于青少年群体，手机更是获取信息、进行社交娱乐的重要工具。然而，对于留守儿童这一特殊群体来说，手机依赖现象愈发严重，对他们的身心健康和成长发展带来了许多不良影响，主要体现在以下几个方面：

1.手机拥有率和使用率较高：根据武汉大学中国乡村治理研究中心的调查显示，40.4% 的留守儿童有专属手机，49.3% 的留守儿童使用长辈的手机。

2.沉迷现象较普遍：67.3% 的家长认为孩子出现了手机沉迷的趋势，21.3% 的家长认为孩子严重沉迷手机。

3.娱乐方式单一：近七成留守儿童用手机看短视频，三分之一用手机玩游戏，刷短视频、玩游戏，以及各种社交软件占据了他们的大部分生活，甚至手机成为部分孩子唯一的 “玩具”。

4.日均使用时间长：农村儿童的日均手机使用时间普遍超过 5 小时。

5.低龄化趋势明显：在一些农村地区，四五岁的儿童也能熟练下载和操作手机游戏。

6.影响身心健康：手机成瘾会导致孩子缺乏运动，影响身体发育和免疫力，损害视力等。同时，会导致孩子注意力分散，影响情绪管理能力，还会减少孩子与家人、朋友、老师等现实社交，影响人际交往能力以及社会适应能力。

二.浅析现状出现的原因

由于父母缺位、隔代抚养不当以及传统思想等问题，与同期的非留守儿童相比，留守儿童更容易沉迷于游戏之中，也更容易在游戏世界中迷失自我。留守儿童对手机依赖的原因有以下几个方面：

1.家庭结构特殊性：由于留守儿童家庭缺乏父母的直接监管，使得留守儿童在使用手机游戏时缺乏有效的约束。同时由于父母缺位，留守儿童在生活上学习上遇到困难无从解决，导致其心理发展上呈现出闭锁性的特点，造成儿童心理孤僻封闭，将情感寄托于游戏并沉迷其中，也就对手机产生了依赖性。

2.社交需求：随着乡村现实娱乐条件的衰落，儿童娱乐文化发生了媒介化转向，手机游戏成为了留守儿童社交的一种重要方式。手机发挥着活化社交、补偿情感、抑制生活无意义感的潜功能。

3.互联网普及：近10年，国家在农村大幅投资电信基础设施建设，农民互联网使用成本迅速降低，留守儿童接触使用互联网极为便利，互联网成为其认识世界的主要窗口。

4.资本化的互联网产业吸引：网络游戏产业等互联网厂商不断开发新产品以此来增加用户黏性，这也会吸引留守儿童进入互联网。现阶段我国网络游戏用户规模呈现波动上升态势，网络游戏用户规模下降、供给企业数迅速上升，我国网络游戏行业未来或会产生供大于求现象。可能会导致网络游戏向下兼容，从而挤占儿童市场。

5.传统文化的影响：在一些传统文化较为浓厚的地区，如亚洲的某些农村地区，家长可能更注重孩子的学业成绩，而不是孩子的个人兴趣或社交需求。这种文化背景可能导致孩子在父母缺席时，通过手机游戏来寻求慰藉和娱乐，从而对手机产生了一定的依赖性。

三、解决方法

鉴于这种情况，我们依据游戏可供性、化身认同、SOR 理论模型，提出了预防和干预留守儿童手机游戏依赖症状的对策和解决的方法。现列举如下：

（一）家庭层面：强化情感联结，构建健康游戏环境

家庭层面可从管控与引导两方面入手，强化情感联结并构建健康游戏环境。家长可借助屏幕时间设置、家长控制软件，减少游戏不良刺激；在家添置书籍、运动器材，开展亲子阅读、户外散步等活动，以积极环境降低孩子对游戏的依赖。​

同时，与孩子剖析游戏的 “成就”“社交” 属性，引导其将虚拟追求转向学业目标，鼓励参与社区活动满足情感需求；定期开展 “无手机家庭时间”，通过共同做饭、观影等互动，填补情感空缺。此外，帮助孩子认清游戏化身的虚拟本质，鼓励发展绘画、运动等特长，提升现实自我价值感，摆脱对游戏化身的依赖。

（二）学校层面：系统干预与教育，构建支持性环境

学校层面需通过系统干预构建支持性环境。基于 SOR 理论，开设多元化课后托管服务，如组织绘画、足球等兴趣社团，开展心理辅导，举办体育竞赛，用丰富活动替代游戏吸引力。同时调整教学模式，采用小组讨论、情景模拟等互动教学，以积分奖励、进步可视化提升学习动力。针对化身认同问题，开设心理课程，通过角色扮演帮助学生区分虚拟与现实，对高依赖学生进行个案辅导。此外，组织 “互助小组”，发挥朋辈正向影响；建立家校协同的游戏依赖预警机制，通过家长会普及知识，指导家长运用 “家庭契约法” 等科学管理孩子游戏行为。

（三）社会层面：刺激、机体、反应三维系统施策，重塑儿童成长环境与行为模式

基于 SOR 理论，破解留守儿童手机依赖需社会多方协同，从刺激、机体、反应三维度施策。网络治理上，互联网平台针对农村地区，用智能算法屏蔽不良内容，加大科普教育推送，如抖音、快手设 “乡村少年频道”；搭建监测系统，发现高频用机异常即预警，联动基层介入。现实体验层面，乡镇建 “智慧关爱中心”，设文化、运动区，开展非遗体验、劳动实践活动。此外，政府联合社会组织培训监护人科学管机；招募 “成长陪伴官” 线上辅导并定制用机计划；开发乡土数字课程，将手机变为学习工具，助儿童健康成长。

构建学校、村委会、家庭三级预警响应机制，三方信息互通、协同发力。设定固定亲子互动时段，以积分奖励机制鼓励亲子共同完成手工制作、阅读分享等活动。设立 “积分兑换银行”，孩子参与劳动实践、完成学习任务、传承文化技艺等可积累积分，兑换学习用品、荣誉证书。此外，推出 “乡村数字小管家” 角色，让孩子在帮助老人使用智能设备中增强自我价值感，培养健康生活方式。

本研究从家庭、学校、社会三维度，基于游戏可供性、化身认同及 SOR 理论模型提出干预策略：家庭强化情感联结，学校构建支持性环境，社会依托技术监管与资源整合重塑成长环境。对策注重三方协同，形成全场景立体干预网络。

破解留守儿童手机游戏依赖症，本质上是一场守护儿童成长的攻坚战。唯有家庭的亲情关怀、学校的教育引导、社会的资源支持同频共振，才能帮助留守儿童摆脱虚拟世界的桎梏，在现实生活中找到归属感与价值感，真正实现健康成长与全面发展。本研究的探索与实践，不仅为解决留守儿童手机游戏依赖问题提供了可操作性方案，更期望能引发社会各界对留守儿童群体的持续关注，共同为他们撑起一片清朗的成长天空。

参考文献：

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