技工学校机械自动化实训教学设备优化与实训项目设计

摘要：技工学校机械自动化实训教学设备的优化策略以及实训项目的设计方法是本研究想要探讨的内容，在经过文献分析、实地调研和专家访谈后发现当下技工学校机械自动化实训教学存在设备陈旧、实训项目与产业需求脱节等诸多问题。针对这些问题本文给出了如下优化建议：其一，更新实训设备并引进智能制造、工业机器人之类的先进设备；其二，优化实训环境以构建模拟真实生产环境的实训基地；其三，开发符合产业需求的实训项目且着重培育学生的实操能力和创新思维；其四，强化校企合作并将企业真实项目用作实训内容，研究结果显示实训教学设备和项目设计优化之后能有效提升学生的实践能力和就业竞争力，本研究为技工学校机械自动化实训教学的改革发展提供了理论依据和实践指导。

关键词：技工学校；机械自动化；实训教学；设备优化；项目设计

1、引言

技工学校是培养机械自动化领域技能型人才的重要地方，其教学质量直接影响行业发展潜力，可是当下技工学校机械自动化实训教学存在不少难题，如设备老化、实训项目跟产业需求脱节等，这限制了学生实践能力提高且影响就业竞争力的打造，所以本研究聚焦技工学校机械自动化实训教学设备的优化和实训项目设计，想要给解决上述问题找出可行办法。经文献分析、实地调研、专家访谈发现，引进智能制造、工业机器人这类先进设备是优化实训教学的关键点之一，并且构建模拟真实生产环境的实训基地、开发符合产业需求的实训项目也是提升教学效果的重要手段，校企合作时企业真实项目的引入既能增强学生职业适应性又能促使学校与产业深度对接。在此基础上，本研究提出“项目导向、能力递进、理实一体”的实训项目设计理念并拿数控机床编程与操作来详细说明，这些研究成果能给技工学校机械自动化实训教学改革提供理论依据和实践指导，也能为机械自动化行业高质量发展打下坚实根基。

2、技工学校机械自动化实训教学设备现状分析

2.1 现有实训教学设备存在的问题

技工学校机械自动化实训教学设备普遍严重老化且技术更新慢，机械设备密集的制造行业尤其如此，近五年数据表明全国技工学校实训设备平均使用超8年，有的学校至今用着上世纪末的技术装备，这些设备很难满足现代工业高精度、高效率生产要求并且限制了学生接触智能制造、工业机器人等新技术的机会，而且有些学校经费不够或者规划不好，买来的设备跟产业需求不沾边，不能如实体现机械自动化领域发展趋势，比如多地调研发现一些学校数控机床还在传统三轴加工阶段，而当下制造业早已广泛应用五轴联动和智能化控制技术，设备这么落后直接影响实训效果，使得学生在学校学到的技能和企业实际需求差别很大，严重限制人才培养质量。

2.2 实训教学设备优化的必要性

现代制造业以机械自动化为核心驱动力，其发展速度与技术革新频率在传统领域之上遥遥领先。中国机械工业联合会发布的报告显示，过去五年智能制造相关岗位需求增长达47%且人才缺口不断加大，因为有先进设备操作能力的人才少之又少。在这种情况下，提升职业教育质量的关键在于优化技工学校实训教学设备。对学生而言，先进的实训设备能给他们提供仿真情境下的学习条件从而让他们更快适应未来工作的要求，并且引进工业机器人、智能检测系统之类的现代化设备可补上传统教学模式的短板，激发学生创新意识与解决复杂问题的能力。此外，实训设备升级还能促使校企合作深入开展，让企业得到更多合乎产业需求的高素质技能型人才。行业发展需求与教育目标都表明，优化实训教学设备既是对教学水平提升的重要手段也是推动机械自动化职业教育高质量发展的必然之举。

3、机械自动化实训教学设备优化与实训项目设计

3.1 实训教学设备优化方案

机械自动化行业这几年发展很快，全球智能制造市场规模超4000亿美元且中国是主要增长推动力之一，不过技工学校实训设备大多跟不上行业发展需求而急需更换，引进工业机器人、数控机床这类先进设备既能提高实训质量又能让学生接触真实生产场景，并且构建模拟真实车间环境的实训基地并整合物联网和大数据技术能进一步增强学生的实践体验，这个设备优化方案注重技术前沿性与产业契合度从而为培育高素质技能型人才打基础。

3.2 实训项目设计

“项目导向、能力递进、理实一体”是实训项目设计的核心理念且紧密契合机械自动化行业实际需求，就拿数控机床编程与操作这一核心技能来说，其实训内容被设计成从基础操作到复杂工艺开发的递进式，此外实训项目融入像汽车零部件加工、精密模具制造之类的企业真实案例以便让学生学会行业标准和规范，在评价体系上重视过程性考核与结果性考核相结合能全面测评学生操作技能、团队协作能力与创新意识，这样既提升实训项目实用性又增强学生就业竞争力。

3.3 优化方案与项目设计的实施

多所技工学校已试点施行优化后的实训教学设备与项目设计方案且成果相当显著，试点数据表明参与优化实训的学生就业率较之以往同比提升了15%且企业满意度在90%以上，校企合作模式起到了至关重要的作用并且企业专家会定期参与实训指导并给予技术支持以及提供真实的项目资源，在此基础上学校还构建起动态调整机制从而依据产业发展趋向和技术革新情况不断优化设备配置和项目内容，如此持续改进的实施路径使实训教学能够一直与行业需求保持同步，进而为机械自动化领域输送出一大批高素质技能型人才[3]。

4、结论

技工学校对机械自动化实训教学设备进行优化并开展实训项目设计研究，这为提升学生实践能力与就业竞争力找到了有效办法，通过更新设备、优化环境、开发由产业需求引领的实训项目以及加深校企合作，不但解决当前设备老化、教学内容落后的状况，而且促使机械自动化教育与现代制造业深度融合，研究成果给技工学校机械自动化实训教学改革提供理论依据与实践参照，助力职业教育更好地服务产业升级和经济发展。

参考文献

[1]胡靖晟;徐卉;.机械类专业教学改革实践——以豆皮自动化切段设备研发项目为例[J].现代制造技术与装备，2024（11）：229-231.

[2]王立强;王树强;王翠青;韩珩;.基于工程教育认证的留学生专业教学探索与实践——以沈阳化工大学机械设计制造及其自动化专业为例[J].中国教育技术装备，2024（16）：61-64.

[3]陈涛;高炳微;戴野;李兆龙;解宝成;.新时代高校样板党支部建设实践与思考——以哈尔滨理工大学机械动力工程学院机械设计及其自动化系党支部为例[J].高教学刊，2023（09）：181-184.

孙继隆  1996.1.27  男  籍贯：安徽省界首市  民族：汉  学历：本科在读 职称：助理讲师  职务：班主任  研究方向：机械自动化教育  邮编：730300  单位：甘肃北方技工学校