初中信息科技教学中实施人工智能教育的途径与策略

引言：人工智能发展到当今的数字化社会，已经逐步深入到社会生活的每个角落，成为社会发展不可或缺的推动力量，在初中信息科技教学中开展人工智能教育，对于学生信息素养、创新意识以及未来社会发展适应性等具有重要意义，但因为当前初中信息科技教学中人工智能教育存在课程内容、学生认知差异等多方面问题，因此探索适宜初中时期的人工智能教育方法尤为重要。

一、初中信息科技教学中实施人工智能教育的问题

1. 课程资源与教材建设不足

初中人工智能课程处于初级阶段，课程资源、教材较少。目前，没有针对初中学历的人工智能教材，人工智能教材多为理论知识，缺少动手实践指导，教材缺乏趣味性。这使得教师在教学过程中难以找到合适的教学内容和素材，导致教学活动的开展受到限制。另外，人工智能技术发展速度较快，课程资源跟不上人工智能技术的发展，进一步加剧了课程资源的不足。

2. 学生认知水平与知识基础的差异

初中生的认知水平、知识储备和对人工智能的认知水平都存在很大差异，有的可能在课外接触过一些人工智能产品或知识，对人工智能有所了解和兴趣，有的可能从未接触过人工智能知识，对人工智能没有了解和认识，使得教师的教学进度、深度无法把握，不能因材施教，因此怎样兼顾不同学生的教学需求是人工智能教育实施过程中面临的教学难点。

二、初中信息科技教学中实施人工智能教育的策略

1. 整合与开发课程资源

在初中信息科技课程中，整合和开发课程内容，是在初中信息科技课程中实现人工智能教育的基础，通过开发教材、校本课程等途径，可以丰富教学资源，使课程教学形式更加多元化，满足不同学生的学习需求，让学生在对人工智能知识进行系统学习的过程中激发兴趣和想象力。

例如，“数据与信息”节选内容，挖掘其中的数据处理知识点，结合人工智能中的数据挖掘与数据分析实例。在数据加工环节，引入人工智能中的图像识别实例，了解数据在人工智能中的用途以及怎样挖掘数据，挖掘出有用数据。结合学校与学生实际开发学校的人工智能校本课程。如，“人工智能与生活”项目实践课程。邀请高校专家、企业工程人员，保证课程的科学性、实用性，学生在课程学习中体验人工智能的乐趣，提高学习兴趣和创造性。

2. 采用多样化的教学方法

通过多种教学手段的运用，能调动学生学习热情和兴趣，使学生在不同的教学情境中，对人工智能知识进行更好地认知和了解，通过项目学习、游戏教学以及案例教学，不仅可以将理论教学内容与实践相结合，同时还可以培养学生解决实际问题的能力以及提高创新能力，为其后续学习及工作奠定良好的基础。

例如，教师可为学生布置人工智能项目，在“智能家居系统的设计”项目，可以让学生对传感器技术、物联网技术进行学习，以小组为单位进行智能家居系统的设计与调试，让学生通过参与项目将所学的知识运用到实际问题的解决中，提高学生解决实际问题的能力、团队精神和创新意识。另外，教师可利用人工智能游戏系统，为学生设计开发简单的人工智能游戏，如利用图像识别技术设计人工智能游戏，让学生通过游戏了解模型对不同事物的识别，让学生在参与闯关游戏的过程中了解图像识别的原理和方法，增强学生对人工智能技术的认知。

3. 加强师资培训与专业发展

加强师资培训与专业发展是实施人工智能教育的关键。加强师资培训、组织教师自学、与兄弟学校交流，有利于提升教师的能力和水平，确保教师能够有效地开展人工智能教学，为学生提供高质量的教育体验。

例如，可以参加当地教育行政管理部门组织的人工智能教育培训活动，请专家进行专题讲座和技术培训，让教师了解人工智能的基本知识和技能，了解人工智能教育的教学理念和教学方法；老师还可以利用业余时间参加网上课程培训，阅读有关书籍和文献资料，不断提高自己的专业水平；学校可以给教师提供学习资源和学习空间，让教师自主地开展学习和自主学习；教师可以与别的学校教师进行合作与交流，一起开展人工智能教育研究与实践。

结束语：随着人工智能的发展，人工智能在教学中的应用越来越受到关注，初中信息科技教学中的人工智能教育将对学生在信息素养、创新思维和问题解决能力等方面的提升具有重要意义。相信随着技术的进步和教学理念的不断更新，人工智能教育将在未来得到越来越广泛和深入的应用。我们希望通过共同努力，可以进一步完善教学内容，提升教学品质，为学生提供优质的教育教学资源。

参考文献：

[1] 张瀚文 , 王亮 . 初中信息科技教学中实施人工智能教育的途径与策略[J]. 中小学信息技术教育 ,2024,(01):57-58.

[2] 朱应徵 . 初中信息科技教学中实施人工智能教育的探究 [J]. 中学教学参考 ,2025,(03):25-28.